« November 2006 | Main | February 2007 »
January 17, 2007
اينترنت امن براي كودكان
اينترنت امن براي كودكان
سپيده سمائي
كودكان حق دارند آزادانه از اينترنت استفاده كنند، چت كنند، آموزش ببينند و يا بازي كنند. اما براي اين استفاده آزاد شبكه اي بايد در برابر خطراتي كه از سوي بزرگسالان آنها را تهديد مي كند محافظت شوند.
اين بخشي از بيانيه جامعه اطلاعاتي كميسيون اروپا در زمينه استفاده كودكان از اينترنت است.
امنيت شبكه اي براي كودكان بخشي از تلاش هاي كميسيون اروپا براي بهبود شرايط استفاده ايمن تر از اينترنت است كه در قالب يك برنامه 7/61 ميليون دلاري و به منظور ايمن كردن اينترنت براي كودكان در سال 1999 ارايه شده است. به نظر مي رسد نظرسنجي هاي مختلف از والدين و ابراز نگراني آنها نسبت به استفاده فرزندانشان از اينترنت در تهيه اين برنامه بي تاثير نبوده است تعجب نكنيد حتي در كشورهاي غربي هم بسياري از والدين نسبت به چگونگي استفاده فرزندانشان از اينترنت حساسيت دارند. طبق بررسي هاي انجام شده 94 درصد از بزرگسالان امريكايي معتقد هستند كه اينترنت براي كودكان خطرناك است . 61 درصد از والدين امريكايي نيز معتقد هستند كه سرويس هاي چت يكي از مهمترين تهديدات براي كودكاني است كه از اينترنت استفاده مي كنند.
همچنين براساس پژوهش هاي انجام شده در آلمان بي احتياطي كودكان و نوجوانان در استفاده از اينترنت موجب بروز خسارت هاي فراواني مي شود.
بنابر اعلام اداره فدرال امنيت در تكنولوژي اطلاعاتي آلمان كودكان و نوجوانان و به ويژه دختران اطلاعات ناچيزي از خطرات اينترنت دارند. به طوري كه نيمي از دختران و يك چهارم پسران در سنين 12 تا 18 سالگي نمي دانند چگونه مي توان با خطرات موجود در شبكه جهاني اينترنت مقابله كرد . ويروس هاي رايانه اي و همين طور هكرها از جمله خطراتي است كه استفاده كنندگان از اينترنت را تهديد مي كنند، اما تنها 50 درصد از كودكان بر روي سيستم هايشان نرم افزارهاي امنيتي ديوار آتشين نصب مي كنند.
در اين ميان آنچه بيش از پيش به نگراني ها دامن مي زند اين است كه در اغلب موارد والدين نيز اطلاعات چنداني درباره اينترنت ندارند. به عنوان مثال درحالي كه كودكان انگليسي علاقه فراواني به استفاده از وبلاگ و وب سايتهاي شبكه اجتماعي دارند، اما دو سوم والدين آنها حتي نمي دانند وبلاگ چيست. براساس نتايج جديدترين مطالعات انجام شده در زمينه سطح دانش فني ميان والدين و كودكان انگليسي اختلاف بسيار چشمگير و تهديد آميز است. از همين رو به خانواده هاي انگليسي توصيه شده است تا براي حمايت و نظارت بيشتر بر كودكانشان سطح دانش فني خود را افزايش دهند.
براساس اين گزارش، 13 درصد از كاربارن زير 11 سال انگليسي اظهار داشته اند كه هنگام كار با رايانه هرگز از سوي والدينشان تحت نظارت نبوده اند.
در اين گزارش آمده است : اگرچه كودكان در زمينه فناوري و دانش روز بسيار باهوش هستند، اما بيشتر آنها از تجربه و هوشمندي براي گرفتار نشدن در دام جنايات اينترنتي برخوردار نيستند.
اين درحالي است كه امروزه به سختي مي توان مانع از استفاده كودكان از شبكه اينترنت شد و از سوي ديگر در بعضي كشورها استفاده از اين شبكه چنان عادي است كه حتي بچه ها براي انجام تكاليف مدرسه خود ملزم به استفاده از اين فناوري هستند به عنوان مثال تحقيقات انجام شده در نيوزيلند حاكي از آن است كه نيمي از افراد 6 تا 17 سال در اين كشور هر روز از اينترنت استفاده مي كنند. اما نكته جالب ماجرا اينجاست كه 80 درصد از اين كودكان به بهانه انجام تكاليف مدرسه وارد اينترنت مي شوند. اما مشغول چك كردن ايميل ها، چت كردن و همچنين سرگرم بازي رايانه اي مي شوند. نيمي از اين بچه ها هم پس از اتصال به اينترنت موسيقي گوش مي كنند.
ناآگاهي والدين باعث مي شود در بسياري موارد كودكان و نوجوانان از سايت هاي اينترنتي نامناسب بازديد كنند. به همين جهت برنامه كميسيون اروپا در سيستم خود محافظتي از سوي صنعت اينترنت و بررسي مطالبي كه در دسترس كودكان قرار مي گيرند، تأكيد دارد براساس اين طرح ، طراحي نرم افزارهاي فيلتر كننده موضوعات زيان آور براي كودكان از سوي مسئولان اين صنعت در برنامه فعاليت هاي اين كميسيون قرار گرفته است. تحقيقات انجام شده نشان مي دهد كه تقريبا نيمي از والدين اروپايي به اين كه كودكانشان به چه نحوي از اينترنت استفاده مي كنند و چه چيزي در اين فناوري باعث ناآرام كردن آنها مي شود بي اطلاع هستند. از اين رو هدف از برگزاري اين برنامه تغيير اين وضعيت و افزايش آگاهي والدين و مربيان براي استفاده ابزاري امن از شبكه است.
سايت هايي براي كودكان ايراني
هرچند استفاده از اينترنت هنوز در كشور ما چندان فراگير نشده است اما به هر حال اين مساله گريزناپذير است در آينده اي نزديك درصد زيادي از كودكان ما هم به استفاده از شبكه روي مي آورند بنابراين منطقي است كه سعي كنيم از ابتدا ورود كودكان به شبكه هدفمند باشد و به سايتهاي مناسب خود علاقه مند شوند.
البته متاسفانه براي كودكان و نوجوانان سايت هاي ايراني زيادي وجود ندارد اما مي توان به چند سايت خوب اشاره كرد و اميدوار بود كه در آينده تعداد اين سايتها هم زيادتر شود . سايت كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان از جمله آنهاست كه از قسمت هاي متنوع آموزشي و تفريحي تشكيل شده است. اين سايت به مناسبت هاي گوناگون مسابقه هاي اينترنتي هم برگزار مي كند. پس حتما به اين آدرس سري بزنيد.
www.kanoonparvaresh.com
سايت كودكان ايران www.irankids.com يكي ديگر از پايگاه هاي اينترنتي مخصوص كودكان است كه در آغاز سال تحصيلي 83-82 آغاز به كار كرده است . اين پايگاه اينترنتي براي قشر سني زير 14 سال طراحي شده و از بخش هاي متنوع و جذاب صوتي و تصويري، تشكيل شده است كه با بارگذاري گرافيكي كودكانه و استفاده آسان كاربران همراه است.
بازارچه الكترونيكي مطالب متنوع علمي و فرهگي، برگزاري مسابقات آنلاين و اعطاي 5 مگابايت فضاي رايگان به كاربران عضو سايت براي درج مقاله يا هرگونه مطلب شخصي و همچنين نقاشي كودكان از جمله امكانات اين سايت كودكانه فارسي به شمار مي آيد.
ضمنا سيستم چت فارسي فيلتر شده با امكانات خاص براي كودكان ايران در اين پايگاه ارائه شده است كه خدمات مختلفي را براي اعضاي سايت فراهم مي كند.
كتابخانه اينترنتي، مدارس اينترنتي فوتبال، شطرنج، شعبده بازي، ترافيك و همچنين آموزش زبان ، علوم، رياضي، موسيقي، نقاشي و آموزش هايي از اين دست از ديگر امكانات اين سايت است.
سايت poopakmag.com وابسته به دفتر تبليغات اسلامي حوزه علميهي قم، از ديگر پايگاه هاي اينترنتي در حوزه هاي تخصصي كودكان و نوجوانان است كه از 7 بخش اصلي علمي، سرگرمي، آرشيو، نيايش با خدا، شهربازي، داستان و عضويت تشكيل شده است.
محافظت از كودكان در برابر خطرات دنياي مجازي
كودك شما علاقه زيادي به استفاده از اينترنت دارد و وقت زيادي را پاي رايانه مي گذراند. شما نگران بي تحركي ، احتمال چاقي و بروز ناراحتي هاي جسمي از جمله ضعيف شدن چشم او هستيد محققان هم كه هر روز حرف تازه اي مي زنند يك روز مي گويند استفاده از اينترنت باعث انزواي آدم ها مي شود و روز ديگر كشف مي كنند كه اينترنت در تحكيم پيوندهاي انساني و دوستانه موثر است. اما در اين ميان چيزي كه بيشتر از همه مي تواند باعث نگراني والدين شود خطراتي است كه ممكن است به واسطه استفاده از اين پديده گريبانگير بچه ها شود.
رعايت اين نكات ساده ممكن است در اين زمينه به شما كمك كند.
1. به جاي جلوگيري از استفاده از اينترنت ، با فرزندان خود درباره آنچه در اينترنت انجام مي دهند گفتگو كنيد و به آنها آموزش دهيد. آنها را تشويق كنيد به هنگام گشت و گذار در اينترنت، پدر و مادر، آموزگار يا سرپرست خود را در جريان بگذارند. كارشناسان توصيه مي كنند كه كامپيوتري كه كودك از آن استفاده مي كند بايد در اتاق نشيمن، جايي كه والدين و سرپرستان بر آن نظارت دارند قرار داده شود. اين اقدام كودكان را تشويق مي كند وقتي به مشكل يا مساله نگران كننده اي برخورد كردند بزرگترها را در جريان بگذارند. همچنين استفاده از نرم افزارهايي كه به والدين امكان مي دهد محتويات اينترنت را كنترل كنند مي تواند مفيد باشد با اين حال برخي فيلترها پيش پا افتاده است و سايت هاي مفيد را نيز مسدود مي كند.
2. به بچه ها آموزش دهيد به هنگام بازكردن ايميل ها و پيوست هاي آن (Attachment) احتياط به خرج دهند و چنانچه آنتي ويروس ندارند آنها را باز نكنند حتي اگر فرستنده را بشناسند بسياري از والدين بيش از پيش نگران پيام هاي نامناسبي هستند كه به صندوق ايميل كودكان ارسال مي شود.
يكي از راه هاي پرهيز از اين دردسر، ايجاد دو آدرس ايميل براي كودكان است. يكي از آنها يكي آدرس ايميل خصوصي است كه براي ارسال پيام با آشنايان و دوستان كودك مورد استفاده قرار مي گيرد و ديگري يك آدرس عمومي براي گشت و گذار در اينترنت و ثبت در وب سايتهاي مختلف به اين ترتيب ايميل هاي ناخواسته، وارد صندوق عمومي خواهد شد و شما مي توانيد آن را كنترل كنيد.
3. چت روم ها يا اتاق هاي گفتگوي مجازي روي اينترنت (Chat Room) محلي مناسب براي ملاقات و گفتگو با ساير كودكان در سراسر جهان است. اما كودك بايد احتياط زيادي به خرج دهد و هر بار پيش از ورود به آن از والدين خود اجازه بگيرد. حتي اگر يك چت روم تنها مختص ورود كودكان باشد. درحال حاضر هيچ راهي براي جلوگيري از ورود بزرگسالان بدان وجود ندارد و ممكن است كسي براي اغفال كودك وارد آن شود . به كودكان يادآوري كنيد هرگز نبايد آدرس خانه، شماره تلفن يا نام مدرسه خود را در اختيار كساني بگذارند كه در اينترنت ملاقات مي كنند، مگر آنكه به طور مشخص از پدر و مادر يا آموزگار اجازه داشته باشند. همچنين نبايد بدون اجازه پدر و مادر يا سرپرست ، عكس خود را براي كسي ارسال كنند. همچنين كودك بايد كلمات گذر (password) را كاملا مخفي نگاه دارد و حتي در اختيار نزديك ترين دوست خود قرار ندهد.
4. هرگز به كودك اجازه ندهيد بدون آگاهي شما شخصا با كسي كه در اينترنت آشنا شده است ملاقات كند. حتي در آن صورت نيز بايد با يك بزرگسال همراه باشد و در اماكن عمومي ملاقات كند. كساني كه در اينترنت با شما تماس مي گيرند هميشه همان كساني نيستند كه ادعا مي كنند.
جام جم، يكشنبه 26 آذر 85.
Posted by yahyaee at 12:02 PM | Comments (0)
نقش اينترنت در دنياي نوجوانان
نقش اينترنت در دنياي نوجوانان
هلن صديق بناي
اينترنت بعنوان فضايي جديد جهت بسط فعاليت هاي تجاري در امور نقل و انتقالات مالي، بازاريابي و همچنين ابزار پيگيري براي مصرف کنندگان، مورد توجه واقع شد.
اما هنوز هيچکس تصور نميکرد که روزي جنبه اجتماعي آن بهصورت کاربرد اصلي اينترنت درآيد.قوه محرکه اين امر، نياز اجتماعي به يافتن اجتماعات آنلاين است. اما طنز جالب اين است که بر اساس فرضهاي اوليه درباره اثرات اجتماعي اينترنت، اين ابزار باعث محدود کردن بيشتر افراد به روابط غير شخصي و رو در رو ميشود. اگر اين فرض را ميپذيرفتيم ميبايستي به اينترنت به چشم نابود کننده اجتماعات مينگريستيم.
اما، ثابت شده که اين فرض درباره اکثريت وسيعي از کاربران اينترنتي در ايالات متحده ناصحيح است.
بهعنوان مثال جوانان به هنگام جستجو در شبکه، صحبت با تلفن و برقراري روابط اجتماعي با دوستان و خانواده خود از تکنولوژيهاي ارتباطي بهطور شخصي و به موازات هم استفاده ميكند حال آنکه راديو و موسيقي ديجيتال در اين ميان در حاشيه قرار ميگيرند.
اين تکنولوژيها جايگزين هم نميشوند بلکه تنها انواع متفاوتي از قابليتها و تجارب در زمينه ارتباطات و روابط بشري را ارائه ميكند. بنابراين ما در اينجا درگير بحثي تاريخي درباره طبيعت اجتماع در عصر مدرن امروزي هستيم، بحثي که با طلوع انقلاب صنعتي در يک قرن و نيم پيش آغاز گرديد.
به نظر ميرسد که اينترنت در حال خلق تغييراتي اساسي باشد. به تعبيري ما تنها در حال تغيير کانالهاي ارتباطي خود نيستيم بلکه ذات و طبيعت روابط اجتماعي و جوامع مربوط به آن نيز با وضع قوانين جديد در حال تغيير هستند تا بتوانند راهنماي ايجاد روابط اينترنتي و منافع مشترک طولاني مدت باشند.
اين گونه جوامع جديد هيچ وقت جايگزين اجتماعات واقعي (اجتماعاتي كه به شكل واقعي در جامعه يافت ميشوند) نخواهند شد، بلکه به عنوان تسهيل کننده تجارب اجتماعي عمل خواهند كرد.
به گونهاي همزمان، اين اجتماعات جديد در حال جهانيتر و محليتر شدن هر چه بيشترهستند. هنگامي که تسهيلات ارتباطي در سطح جهاني به ما اين امکان را ميدهند تا به گونههاي جديد از اجتماعات از راه دور با منافع يکسان بپيونديم، آنگاه قادر خواهيم بود تا در دنياي واقعي نيز روابط اجتماعي بهتري را با همسايگان، بازارها و دولتهاي محلي برقرار سازيم.
طي سالهاي متمادي در خصوص نقش هاي اينترنت و تاثيرات آن در جوامع مختلف، تحقيقات و بحثهاي زيادي انجام شده است. اين بحث ها و تحقيقات تا حدودي پاسخگوي برخي از سوالهاي ما در زمينه نقش و تاثير استفاده از اينترنت در جامعه، شخصيت و رفتار انسان ها بوده است.
تعداد كثيري از اين مطالعات و تحقيقات توسط انديشمندان جامعه شناس، روانشناسان، مردمنگاران و كارشناسان سيستمهاي كامپيوتري انجام شده است.
نتايج حاصله از اين تحقيقات، انديشمندان را به ادامه مطالعات و تحقيقات استوارتر و مشتاقتر ساخته است. نمونههايي از اين تحقيقات را به اختصار در اينجا مي آوريم.
- تحقيقات كرات و همكاران كه در سال 1998 به مدت دو سال برروي خانواده ها انجام شد، نمونه خوبي از تلاش هاي اين انديشمندان است.
تحقيقات آنها تحت عنوان تاثير استفاده از اينترنت در روابط خانوادگي بود. در اين تحقيقات آنها به خانوادههايي كه به طور تصادفي انتخاب شده بودند، كامپيوتر و آموزش استفاده از آن را ارائه كردند.
بعد از طي دو سال با افزايش استفاده از اينترنت در خانواده ها، محققان با كاهش روابط خانوادگي و نيز كاهش حضور اجتماعي اين جمع مواجه شدند.
به علاوه شركت كنندگان در اين تحقيق به انزوا و افسردگي روزافزون دچار شده بودند. اين افزايش انزوا و كاهش حضور اجتماعي به خصوص در نوجوانان به وضوح ديده ميشد.
در سال 1998 هم تحقيقي در زمينه اعتياد به اينترنت انجام شد كه نتايج حاصله نشاندهنده ميزاني از يك طيف خفيف تا متوسط اعتياد به اينترنت را اثبات ميكرد.
تحقيقات ديگري كه در زمينه تاثيرات احتمالي استفاده از اينترنت بر روي نوجوانان انجام شده است، تحقيقاتي بود كه در تابستان سال 2000 توسط محققاني چون كريستوفر ساندرز Christopher Sanders، تيفاني ام فيلد Tiffany M Field، ميكل ديگو Miquel Diego، ميشله كپلان Michele Kaplan، با عنوان نقش اينترنت در افسردگي نوجوانان انجام شد.
دراين تحقيقات انتظار ميرفت كه ميزان استفاده فزاينده از اينترنت با ميزان برقراري ارتباط نامطلوب و درجات افسردگي مرتبط باشد.
بدين منظور در اين پژوهش از طرح سنجش افسردگي مقياسي "آئورن بك " كه به پدر "شناخت درماني " مشهور است، بر روي 89 دانش آموز سال آخر دبيرستان، استفاده شده است.
اساس طرح "شناخت درماني" يك سري واكنش هاي كليدي افراد به طبقات خاصي از موقعيت هاي افسرده كننده و بر انگيزنده اضطراب است.
مواردي كه در اين تحقيقات در نظر گرفته شده بود، عبارتند از :
ارتباط با والدين و همسلان
ميزان استفاده از اينترنت
افزايش استفاده از اينترنت و افسردگي
در اين تحقيقات دانش آموزاني كه از اينترنت استفاده ميكردند را به دوگروه كم مصرف و پر مصرف تقسيم كرده و مورد مقايسه قرار دادند.
اين گروه ها از نظر برخي عوامل مانند : جنس، نژاد و جايگاه اقتصادي – اجتماعي با يكديگر تفاوتي نداشتند. هر كدام از گروهها را با استفاده از آزمونهاي مستقل از نظر سطوح ارتباطي و افسردگي مقايسه كردند.
نتايج تحقيقات نشان داد، دانش آموزاني كه استفاده كمتري از اينترنت داشتند در مقايسه با دانش آموزاني گروه دوم يعني پر مصرفها، به طور چشمگيري رابطهاي بهتر با خانواده و دوستانشان دارند.
ولي هيچ تفاوت قابل ملاحظه اي بين اين دو گروه استفاده كننده اينترنتي از نظر ميزان افسردگي اصلا وجود نداشت.
با توجه به اين نتايج مي توان گفت كه استفاده كمتر از اينترنت باعث ميشود كه نوجوانان با خانواده و دوستانشان ارتباط بيشتري داشته باشند، اما دقيقا نميتوان به سوال هاي كه در اين راستا وجود دارند، پاسخ داد.
سوال هايي مانند ؛
آيا گرايش نوجوانان به فعاليتهاي اينترنتي باعث شده است، ارتباطات اجتماعي آنها كاهش يابد ؟
آيا ميزان استفاده از اينترنت با افسردگي آنها ارتباطي دارد؟
يا اينكه اين دانش آموزان ذاتا افرادي افسرده و انزوا طلب هستند؟
در واقع، تحقيقات اين انديشمندان جهت گيري خاصي را در خصوص اينكه اينترنت ارتباطي با انزوا طلبي اين نوجوانان داشته باشد، نشان نمي دهد.
يعني ميزان استفاده از اينترنت با افسردگي هيچ ارتباطي ندارد.
تحقيقات انديشمندان بر روي عوامل رواني و اجتماعي در ميزان استفاده از اينترنت توسط خانواده ها بخصوص نوجوانان همچنان ادامه دارد.
زيرا نتايج و يافته هاي تحقيقات پيشين، اهميت تحقيق در اين زمينه را ( استفاده از اينترنت توسط نوجوانان و خانواده ها ) روشن مي سازد. به ويژه اين كه استفاده از اينترنت در بين نوجوانان و دانش آموزان رو به افزايش است.
آمار هاي موجود نشان مي دهند كه در سالهاي 1996 تقريبا 12% از نوجوانان رده سني 13 تا 17 ساله به اينترنت دسترسي داشته و از خدمات آن استفاده مي كردند.در حاليكه اين رقم در سال 2002 به بيش از 50% افزايش يافته و همچنان به سير صعودي خود به سرعت ادامه ميدهد.
در نتيجه براي جلوگيري از اثرات سوء اين پديده قرن كه با چنين سرعت نا باورانه ايي به پيش مي تازد، بايد راه كار هايي اساسي يافت. يافتن اين راه كارها به عهده مطالعات و تحقيقات انديشمندان جامعه است.
http://www.findarticles.com/
مرکز تحقيقات و مطالعات رسانهاي روزنامه همشهري
Posted by yahyaee at 12:01 PM | Comments (0)
روش هاي نگهداري مطمئن اطلاعات خانوادگي در وسايل جديد ارتباطي
روش هاي نگهداري مطمئن اطلاعات خانوادگي در وسايل جديد ارتباطي
خانه اي امن براي رازهاي شخصي
وحيدرضا نعيمي
پيدايش و توسعه فناوري اطلاع رساني، انقلابي تمام عيار در تمام عرصه هاي زندگي پديد آورده است. اكنون كامپيوتر و ساير ابزارهاي ديجيتال از جمله دوربين فيلمبرداري در بسياري منازل وجود دارد. تمايل انسان به نگهداري خاطره رخدادهاي خوش زندگي به خصوص جشن تولد و ازدواج و مرور چندباره آنها، استفاده از اين ابزار را به شدت افزايش داده است.
اما اين قابليت چشمگير فناوري اطلاع رساني بدون آفات خاص خود نيز نبوده است. از آنجايي كه بخشي از تصاوير يا فيلم هايي كه به اين شكل تهيه مي شود، از جمله شخصي و خصوصي برخوردار است، طبعا دسترسي افراد غير به آن نمي تواند براي صاحب اصلي خوشايند باشد و چه بسا باعث گرفتاري هاي فراوان و پيامدهاي غيرقابل پيش بيني براي وي شود. از اين رو، رعايت تدابير فني امنيتي براي حفظ اطلاعاتي از اين دست ضروري است. اصولا تمام قابليت هاي فناوري اطلاع رساني به مانند بسياري ديگر از فناوري هاي نوين داراي نقاط آسيب پذيري است كه اگر درنظر گرفته نشود مي تواند فوايد متنوع آن را تحت الشعاع قرار دهد. به طور مثال سايت هاي اينترنتي درصورت رعايت نكردن تدابير امنيتي به راحتي هدف حمله رخنه گران حرفه اي قرار مي گيرند. در سال هاي اخير كه اينترنت در ايران گسترش يافته موارد زيادي از رخنه گري به سايت ها رخ داده كه براي صاحبان اين سايت ها بسيار سرافكندگي آور است. به همين دليل است كه توجه به جنبه امنيتي سايت ها و ساير قابليت هاي فناوري اطلاع رساني، فوريت جدي پيدا كرده است. طبعا در كشورهاي توسعه يافته كه فناوري اطلاع رساني زودتر رايج شد، اين آسيب پذيري ها زودتر بروز كرد. اكنون مسئله حفظ امنيت و حريم شخصي در فضاي مجازي از جمله مهم ترين مباحث در اين عرصه است. سايت هاي معتبر مبالغ كلاني صرف حصول اطمينان از نفوذناپذيري مي كنند و همواره كارشناساني در اختيار دارند كه پابه پاي رخنه گران موذي، راههاي نفوذ آنان را مي بندند.
به رغم رعايت موارد امنيتي از قبيل استفاده از نرم افزارهاي رمزسازي و نصب كلمات رمز عبور، بازهم مواردي چند از نفوذگران به شبكه هاي كامپيوتري سازمان هاي معروف و حتي كامپيوتر افراد عادي در اخبار منتشر مي شود. كارشناسان به استفاده كنندگان از كامپيوتر همواره هشدار مي دهند مراقب نفوذ رخنه گران باشند و در نگهداري اطلاعات خصوصي خود حداكثر هوشياري را به خرج دهند. آنان براي كاربران كامپيوتر توصيه هاي ساده اي دارند كه پيروي از آنها مي تواند تا حد قابل توجهي جلو دست درازي ديگران را به اطلاعات شخصي بگيرد. در اينجا بخشي از اين توصيه ها را به زبان ساده بازگو مي كنيم تا براي كساني كه كمترين آشنايي را با كامپيوتر دارند، قابل استفاده باشد. طبعا اين قبيل تدابير در حد قابل قبولي اطلاعات شخصي را از گزند دسترسي ديگران حفظ مي كند. چنانچه اطلاعات شما ضريب بسيار بالايي از امنيت را مي طلبد استفاده از خدمات تخصصي كارشناسان حرفه اي توصيه مي شود.
موقعيت هاي خطر آفرين
كساني كه از تلفن هاي همراه دوربين دار براي فيلمبرداري استفاده مي كنند، اغلب فيلم ها را در حافظه آن نگهداري مي كنند اكثر قريب به اتفاق گوشي ها به جز شماره pin اوليه كه براي روشن كردن دستگاه لازم است هيچ گونه قابليت ايمني ندارند. به ياد داشته باشيد چنانچه فيلم مورد نظر شما خصوصي است آن را در حافظه تلفن نگه نداريد. هرچه زودتر آن را به حافظه كامپيوتر منتقل كنيد و سپس به روش هايي كه در ادامه مطلب توضيح داده شده است، آن را ايمن كنيد. فايل فيلم را هم از حافظه گوشي پاك كنيد درغير اين صورت همواره اين خطر وجود دارد كساني آن را ببينند كه نمي خواهيد يكي از مواردي كه وسايلي مانند گوشي تلفن همراه يا كامپيوتر مورد تهديد قرار مي گيرد، موقعي است كه دستگاه خراب مي شود و براي تعمير در اختيار تعميركار قرار مي گيرد.
دكتر اميرحسين جهانگير-استاد دانشگاه صنعتي شريف- مي گويد: در صورت خراب شدن كامپيوتر يا گوشي همراه و تحويل آن به تعميركار، سعي كنيد تا هيچ اطلاعات شخصي و محرمانه يا عكس و فيلم در داخل آنها نباشد تا خداي ناكرده، اطلاعات خصوصي شما توسط افراد سودجو يا بدجنس مورد سوءاستفاده قرار نگيرد. نكته مهم اين است كه اين قبيل اطلاعات در زماني كه دستگاه سالم است، ايمن سازي شود، چون وقتي خراب شد هيچ كاري با آن نمي توان كرد. بنابراين همواره اطلاعات تصويري و نگارشي خصوصي خود را به روش هايي كه توضيح داده مي شود دربرابر تهديدات بالقوه ايمن كنيد. اين كار را جدي بگيريد. اتصال كامپيوتر به شبكه اينترنت از جمله مواردي است كه مي تواند باعث نفوذ رخنه گران به كامپيوتر شخصي شود. بازكردن پيوست هاي ناشناس اي ميل ها يكي از تهديدآميزترين كارهاست كه قويا بايد از آن پرهيز كرد. انواع و اقسام برنامه وجود دارد كه مي تواند در كار كامپيوتر اخلال كند يا اطلاعات داخل آن را به جاهاي ديگر ارسال كند. ويروس فقط يك تهديد است. دكتر جهانگير در اين باره مي گويد: فايل ها و برنامه هاي پيوست نامه هاي الكترونيك ناشناس را به هيچ وجه باز نكنيد. مراقب برنامه هاي تجسسي (spyware) يا ويروس هاي كامپيوتري كه از طريق برنامه هاي ناشناخته و كنترل نشده روي كامپيوتر ريخته مي شود باشيد به علاوه اطلاعات مهم شخصي را به هيچ وجه با خدمات ايميلي مانند gmail يا yahoo نفرستيد. مهندس محمدحسن آجيگل كارشناس انفورماتيك هم برخي راه هاي مهم جلوگيري از ورود نرم افزارهاي خطرناك به كامپيبوتر از طريق اينترنت را اين گونه برمي شمرد. نصب منظم نسخه هاي ترميمي (patches) سيستم عامل ويندوز، فعال كردن firewall ويندوز، به كارگيري نرم افزارهاي مناسب مقابله با برنامه هاي تجسسي و عدم بارگذاري (داون لود) فايل از سايت هاي مشكوك، برخي نرم افزارهاي ضدويروس تلاش رخنه گران براي نفوذ در كامپيوتر را نشان مي دهند و با آن مقابله مي كنند.
چه كار كنيم؟
به طور كلي، براي ايمن سازي فايل ها و پوشه ها (فولدرها) مي توان يا از ابزار موجود در خود اين نرم افزارها استفاده كرد يا نرم افزارهاي مختص رمزسازي را به كار گرفت . ابتدا به قابليت هاي خود نرم افزارها مي پردازيم. چنانچه اطلاعات مورد نظر شما به صورت فايل word است (مثلا نامه يا سند)، مي توانيد به سادگي براي آن رمز بگذاريد. براي اين منظور ابتدا آن فايل را باز كنيد و روي Tools در نوار بالا كليك كنيد. سپس روي Options بياييد. صفه اي برابر شما پديدار مي شود. روي Security كليك كنيد. در اين بخش دو مستطيل خالي ديده مي شد كه بايد كلمه عبور را در آنها وارد كنيد. سپس روي OK كليك كنيد. حالا اگر فايل را ببنديد، بازكردن و خواندن آن نيازمند كلمه عبوري است كه وارد كرده ايد. درصورتي كه اطلاعات به شكل فايل صوتي و تصويري است بهتر است ابتدا پوشه اي درست كنيد و آن را در پوشه قرار دهيد . دراينجا بسته به اينكه دقيقا از چه نوع سيستم عاملي استفاده مي كنيد، دو حالت وجود دارد. اگر از ويندوز ايكس پي حرفه اي استفاده مي كنيد روي پوشه، راست كليك كنيد و روي نوار عمودي كه ظاهر مي شود ، روي Properties بزنيد. در صفحه اي كه مي آيد دنبال دكمه Advanced بگرديد و روي آن كليك كنيد. در مربع خالي كنار جمله Encrypt contents to secure data علامت بگذاريد. سپس در پايين صفحه OK را بزنيد. در اين صورت بازكردن اين پوشه مستلزم استفاده از كلمه رمزي است كه شما به عنوان كلمه رمز Log خود قبلا وارد سيستم كرده ايد. ( كلمه رمز Log عمدتا زماني به كار مي رود كه چند نفر به طور مشترك از يك كامپيوتر استفاده مي كنند. در اين حالت هركس مي تواند براي خود يك Account جداگانه تعريف كند و با وارد كردن كلمه رمز Log خود وارد كامپيوتر شود تا اطلاعات ذخيره شده خود قابل دسترسي توسط ديگر كاربران نباشد. اگر مي خواهيد براي خود Account جداگانه درست كنيد به قسمت Control Panel برويد و روي علامت User Account كليك كنيد و دستورالعمل لازم را گام به گام اجرا كنيد از آن پس مي توانيد با كلمه رمز Log خود وارد كامپيوتر شويد) چنانچه از نسخه خانگي ويندوز ايكس پي استفاده مي كنيد همين كار با اندكي تفاوت قابل انجام است. باز روي پوشه راست كليك كنيد و ماوس را روي Properties ببريد و بزنيد. در بالاي صفحه اي كه ظاهر مي شود روي كلمه Sharing كليك كنيد. در مربع خالي كه كنار جمله Make this folder private قرار دارد، با ماوس علامت بگذاريد . در پايان در پايين صفحه روي OK بزنيد. حالا بازكردن مجدد پوشه مستلزم وارد كردن كلمه رمز Log شماست.
نرم افزارهاي رمزساز
يك راه كلي ديگر براي حفاظت از اطلاعات، استفاده از نرم افزارهاي رمزسازي است. برخي از اين نرم افزارها به صورت رايگان در اينترنت قابل دسترسي است و برخي ديگر را بايد خريد. در اينجا يك نرم افزار مجاني را كه مي توانيد به راحتي از اينترنت بارگذاري كنيد، معرفي مي كنيم. اين نرم افزار PC-ENCRYPT نام دارد. البته ذكر اين نكته ضروري است كه صرف معرفي اين نرم افزار به معناي تضمين صددرصد كارآمدي آن نيست. اين برنامه را مي توانيد از اين نشاني بارگذاري كنيد:
http://www.pc-encrypt.com_site/pce/download.mhtml
پس از آنكه نرم افزار را بارگذاري كرديد، علامت آن روي صفحه كامپيوتر ظاهر مي شود وقتي روي آن كليك كنيد، مستطيلي پديدار مي شود كه روي آن دستورالعمل هاي چند كاره نوشته شده است. روي Encrypt files كليك كنيد. پيامي ظاهر مي شود. OK را بزنيد. سپس صفحه اي كه مي آيد روي Selec files (اگر فايل است) يا روي Select Folder (اگر پوشه است) كليك كنيد. فايل يا پوشه مورد نظر را در صفحه اي كه ظاهر مي شود بيابيد و روي select بزنيد. سپس روي كلمه Next كليك بزنيد. در صفحه اي كه مي آيد، مي توانيد مكان فايل يا پوشه رمزدار شده را معين كنيد. باز روي كلمه Next بزنيد. در صفحه اي كه مي آيد، دو مستطيل خالي وجود دارد كه بايد كلمه رمز ( يك عبارت يا رقم دست كم چهار حرفي يا عددي) را در آن بنويسيد و باز كلمه Next را در پايين صفحه بزنيد. در صفحه بعد روي عبارت Encrypt Now كليك كنيد. پيامي مي آيد كه مي گويد فايل يا پوشه مورد نظر از بين مي رود و فايل يا پوشه رمزدار شده جاي آن را مي گيرد. روي كلمه yes يا yes to All كليك كنيد. در مرحله آخر روي كلمه Finish كليك كنيد. حالا فايل يا پوشه به صورت رمزدار شده ديده مي شود و اگر روي آن كليك كنيد، با طي چند مرحله جز با وارد كردن كلمه رمز مربوط قايل بازشدن نيست. مسلما اگر در اينترنت جستجو كنيد، برنامه هاي مجاني ديگري را مي توانيد پيدا كنيد كه كار مشابهي را براي شما انجام مي دهد اما صرف نظر از روش يا نرم افزاري كه براي حفاظت از اطلاعات خود استفاده مي كنيد، بهتر است هر كدام از روش هاي يادشده را روي يك فايل يا پوشه عادي آزمايش كنيد. و وقتي استفاده از آن را خوب ياد گرفتيد، آنگاه فايل يا پوشه حاوي اطلاعات خصوصي خود را به آن شيوه ايمن سازي كنيد.
همشهري، دوشنبه 20آذر 85.
Posted by yahyaee at 12:00 PM | Comments (0)
زنان ، اينترنت و آموزش الكترونيكي
زنان ، اينترنت و آموزش الكترونيكي
فهيمه علميه
شركت آب و فاضلاب استان تهران
f_elmieh@yahoo.com
كليد واژه ها : آموزش زنان – آموزش الكترونيكي (elearning )- اينترنت – آموزش مجازي – دانشگاه مجازي – آموزش از راه دور- ضرورت آموزش زنان –تسهيلات آموزشي – آموزش مبتني بر وب
چكيده
ارتقاء نقش و جايگاه ارزنده زنان و ظرفيت سازي لازم جهت افزايش مشاركت آنها در فعاليتهاي اجتماعي به عنوان نيرو هاي كار آمد و همچنين ارتباط نزديك و تنگاتنگ اين قشر با بسياري از گروههاي سني و گستردگي دامنه فعاليت آنها از ضروري ترين رويكردهاي برنامه هاي توسعه كشورها محسوب مي گردد.
زنان نيمي از جمعيت جهان را تشكيل مي دهند و بالغ بر سهم بالايي از جمعيت كشور ما شامل زنان است. نقش زنان بدليل جايگاه ويژه اي كه در خانواده دارند بسيار حائز اهميت مي باشد . آموزش الكترونيكي براي زنان كه به عنوان هسته مركزي خانواده نقش محوري را در تربيت نسل هاي آينده بر عهده دارند ، درآفرينش انگارهاي فرهنگي والگو هاي رفتاري و حركت كشور بسوي توسعه پايدار نقش موثري دارد.
زنان بدليل بستر فرهنگي جامعه و مسئوليت هاي سنگيني كه بر عهده دارند در امر آموزش، چالش ها و محدوديت هايي پيش رو دارند و آموزش الكترونيكي فرصت ها و چشم اندازهاي جديدي را براي آنها به ارمغان آورده است.
تسهيلات آموزش الكترونيكي از قبيل سهولت دسترسي به منابع آموزشي ، كاهش زمان و هزينه رفت و آمد ، امكان دسترسي در هر زمان(شبانروزي) و هر مكان(هر نقطه از جهان)، امكان ثبت فعاليتها و پيگيري پيشرفت دانشجويان توسط استاد ، حق انتخاب دانشجويان در تعيين دوره هاي آموزشي و.... با توجه به مسائل و محدوديت هاي زنان، تحولات شگرفي را در آموزش زنان ايجاد مي كند.
مقدمه
زنان كشور ما نيمي از افراد جامعه را تشكيل ميدهند و سازندگان و پرورش دهندگان نسلهاي آيندهاند و منبع انساني بالقوه مهمي در توسعه علمي، اجتماعي و فرهنگي كشور محسوب مي شوند بنابراين بايد در نظر گرفتن جايگاهشان در نظام اسلامي و شناخت موقعيت كنوني آنان به گونهاي برنامهريزي شود تا امكان پرورش كامل استعدادهايشان مهيا شود و با كاهش فاصله قابليتهاي علمي زنان و مردان، بسياري از مشكلات فرهنگي ـ اجتماعي و اقتصادي را حل نمود و از طرفي تمام اعضاي خانواده و اجتماع در بهرهوري از آن سهيم خواهند شد
در اغلب كشورهاى جهان سوم دختران و زنان از بى سوادى و يا كم سوادى نسبت به مردان رنج مى برند. به همين دليل در استفاده و دسترسى به فناورى هاى ارتباطى نيز محدوديت هاى زيادى دارند. اين نابرابرى بين زنان و مردان ريشه در عدم آموزش، فقر و دسترسى نامناسب زنان به تكنولوژى است. اين درحالى است كه فناورى هاى ارتباطى ظرفيت هاى بسيار مناسب و بالايى جهت پركردن شكاف و نابرابرى بين زنان و مردان دارند و اگر چنانچه زنان بتوانند معلومات و دانش كامپيوترى خود را ارتقا دهند مى توانند جايگاه شايسته ترى را در جامعه براى خود فراهم نمايند. از آنجا كه كسب مهارت هاى فناورى هاى اطلاعات و ارتباطات تقريباً تماماً به سواد ارتباط دارد، لذا مى بايد برنامه ريزى هاى گسترده اى در خصوص افزايش سطح سواد زنان در سطح دنيا و كشورهاى عقب مانده صورت گيرد.
پيشرفت روزافزون تكنولوژي وخصوصاً تكنولوژي اطلاعات باعث تغييرات بسياري در زمينه آموزش الكترونيكي شده است عواملي چون كاهش هزينه آموزش، سهولت حضور در كلاس هاي آن لاين،تنوع دروس،زمان انتخاب آن،كاهش هزينه رفت وآمد وانعطاف پذيري زيادآموزش الكترونيكي در گسترش اين دروس واستقبال جامعه از اين دروس بي تأثير نبوده است. با برنامه ريزي گسترده از اين طريق آگاهي زنان جامعه ارتقاء يافته و زنان مي توانند نقش عظيمي در پيشبرد اهداف جامعه ايفا نمايند.
در اين گزارش ابتدا ضرورت آموزش زنان و زمينه سازي براي آموزش زنان از طريق اينترنت (آموزش الكترونيكي) و تجربيات ديگر كشورها در اين زمينه و نهايتاً راهكارها و چالشهاي موردنظر ارائه گرديده اند.
ضرورت آموزش زنان
زنان به عنوان نيمي از پيكره جامعه ميتوانند نقش عظيمي در پيشبرد اهداف جوامع ايفا نمايند. درحالي كه دين مبين اسلام نيز حقوق حقه اين قشر از جامعه را همواره موردتأكيد و جانبداري قرار داده است ، با كمال تأسف درفراز و نشيب تاريخ ، ملاحظه ميكنيم اين مسأله كه زن جزء حقيقي وعضو كامل جامعهي انساني است ، ناديده انگاشته شده و نگرشهاي منفي موجب حاشيهنشين شدن زنان گشته است .
گفتني است كه سطح پائين سواد زنان نه تنها بر زندگي زنان در اين جامعه، بلكه بر خانوادة آنها و وضع اقتصادي جامعه نيز تأثير منفي گذارده است. مطالعات بعمل آمده در اين زمينه، نشان مي دهد آندسته از زناني كه از توانايي خواندن و نوشتن برخوردار نمي باشند در مقايسه با ساير زنان از استعداد باروري (حاملگي) و ميزان مرگ و مير بالاتري برخوردار مي باشند.آنها همچنين ازشرايط تغذيه اي و درآمد پائيني برخوردار بوده و در مقايسه با ساير زنان جامعه (زنان خانه دار) از استقلال فردي كمتري بهره مند مي باشند.
جداول آماري نشان مي دهد كه نرخ مرگ و مير نوزادان با سطح آموزش و سواد مادران در ارتباط مستقيمي بوده و بعلاوه، كم بودن تعداد جمعيت باسواد نيز مانع بزرگي در جهت رشد اقتصادي جامعه تلقّي مي گردد.
واقعيت اين امر را حكايت ميكند كه زنان دوسوم از كارهاي دنيا را بردوش دارند ولي فقط صاحب يك سهم درآمد و يك صدم داراييهاي جهان ميباشند .!
نقش پراهميت زنان خانهدار دراقتصاد خانواده و بازده خصوصي واجتماعي بالاي آموزش خانهداري به زنان و دختران، ضرورت طرحي را در ساختار نظام آموزش رسمي و همچنين در قالب آموزش غيررسمي ايجاب مينمايد .
سياستهاي آموزشي قادرند رفتارهاي اقتصادي افراد را تحت تأثير قرار دهند و درجامعه و خانواده نتايج پرباري به دنبال داشته باشند .
درحال حاضر عليرغم تلاشهاي علمي و فرهنگي ملل متحد (يونسكو) در راستاي ترويج آموزشي و القاي فرهنگ مشاركت يكسان و برابر زنان و مردان درتحقق توسعه پايدار، هنوزهم نابرابريهايي حاكم است از جمله :
70 % فقيران و 64 % بيسوادان جهان را زنان تشكيل ميدهند .
زنان آموزش ديده و تحصيل كرده در كشورهاي درحال توسعه كمتر از يك هفتم مشاغل مديريتي را اشغال كردهاند.
- ترك تحصيل دختران درخانوادههاي كمدرآمد ، به منظور تأمين هزينه تحصيل پسرانخانواده در زنجيرهي محتواي آموزشي پيرامون آموزش اختصاصي دختران و زنان حلقههاي مفقودهاي وجود دارد كه اميد است مورد توجه قرار گيرد،اين امر ميتواند تحول عظيمي در آموزش رسمي محسوب گردد .
براي پيشبرد جامعه به سوي توسعهپايدار ، هميشه ارائه آمار و ارقام حضور دختران و زنان در مراكز آموزشي ، نميتواند اميدوار كننده باشد . بديهي است آموزشهاي غيررسمي براي گروههاي زنان جامعه اعم از شاغل و خانهدار ضرورت فراوان دارد .
نرخ باسوادي و بيسوادي مردان و زنان
مجموع افراد باسواد 11 2/13 7/19 6 /25 2 /33 6 /40 7/47
نرخ بي سوادي مردان 4 /1 9/4 2/4 9 /3 6 /3 1/3 8/2
نرخ بي سوادي زنان 5/6 8/7 8/6 6 /6 4/6 6 5/5
منبع : كتاب سال آماري كشور ، مركز آمار ايران
(1-pp3)
زمينه هاي آموزشي زنان از طريق اينترنت
عدم دسترسي زنان به منابع ثروت، منزلت، قدرت و اطلاعات در همه عرصههاي زندگي جامعه ايراني آشكار و مشهود است. اين در حالي است كه مسؤولان، دست اندركاران و برنامهريزان معتقدند كه فناوري اطلاعات از لحاظ جنسيتي بيطرفانه است. آمار سال 84 نشان ميدهد كه هفت ميليون كاربر فعال اينترنت در كشور وجود دارد كه طي دو سال آينده به بيش از 15 ميليون نفر افزايش خواهد يافت. از تفكيك جنسيتي كاربران اينترنت در كشور آمار دقيقي وجود ندارد اما بر اساس آمارهاي غيررسمي و گفتههاي شفاهي، تعداد زنان كاربر اينترنت در همه جاي دنيا و از جمله ايران در مقايسه با كاربران مرد كمتر است.
زنان فقط 6 درصد كاربران اينترنت را در خاورميانه تشكيل ميدهند. اما بيشترين شكاف جنسيتي را در كاربرد اينترنت طي دهه 1990 مشاهده ميكنيم. به هر رو رشد روزافزون استفاده از اينترنت در جهان، زندگي انسان را با تغييرات جدي و شرايط نوين مواجه ساخته است و هر روز شاهد افزايش تعداد كاربران اينترنت در ايران هستيم و نميتوان از تأثير اين فناوري به جامعه زنان چشمپوشي كرد. اما از آنجا كه در كشور ما مانند ساير پديدههاي جهاني، درك درست و علمي از فناوريهاي نوين وجود ندارد، استفاده از اينترنت نيز به لحاظ كيفي و كمي دچار چالش است.
طبق بررسيهاي ميداني كه صورت گرفته است زنان در استفاده از اينترنت به چهار طريق عمل ميكنند. دختران جوان، دريافت و ارسال پست الكترونيكي، خريد كالا و سرگرمي را بيش از پسران ترجيح ميدهند. گروهي ديگر از زنان از طريق وبلاگنويسي، به دنياي مجازي وارد ميشوند. در سالهاي اخير، افزايش وبلاگنويسي در ميان زنان، نشانگر ميل روزافزون زنان در استفاده از اينترنت به عنوان زباني گويا براي بيان دردها، نقطه نظرها و حرفهايشان است.
گروهي ديگر از زنان نيز، در طراحي وب فعاليت ميكنند كه تعداد كمي از كاربران را تشكيل ميدهند. اما گروه چهارمي از زنان نيز از اينترنت به منظور تجارت استفاده ميكنند و يا در شرايطي دست به كارآفريني ميزنند.
گسترش تجارت الكترونيك كه چندان نگاه جنسيتي در آن دخالت ندارد، در تشويق و ترغيب اين گروه از زنان نقش به سزايي دارد. موضوع ديگري كه قابل تأمل است، نقش اشتغال يا عدم اشتغال زنان در كاربري اينترنت است. زنان شاغل بيشترين استفاده كننده از اينترنت محسوب ميشوند در حالي كه دسترسي مردان به اينترنت آمار آنان را در كاربري اينترنت افزايش داده است. اگر نگاه دقيقتري داشته باشيم ميبينيم كه همه ادارات، سازمانها و... به اينترنت و كامپيوتر تجهيز شدهاند و از آنجا كه مردان آمار بيشتري در زمينه اشتغال به خود اختصاص دادهاند دسترسي آنان به اينترنت را افزايش داده است و به همين علت سهم مردان كاربر از زنان بيشتر است.
البته آنچه كه زنان جامعه ما بويژه در شهرهاي كوچك را از كاربري اينترنت محروم يا محدود كرده است، پايين بودن سطح سواد، وضعيت اقتصادي، درآمد خانواده، هنجارهاي فرهنگي و اجتماعي نواحي مختلف كشور است. تعداد كاربران زن در شهرهاي بزرگ به مراتب از شهرهاي متوسط و كوچك بيشتر است.
اين در حالي است كه همين تعداد زنان كاربر در شهرهاي بزرگ آشنايي وسيعي از اينترنت ندارند و استفاده آنان محدود به مواردي خاص است. به طور كلي كاربران زن اينترنت را قشر شاغل، تحصيلكرده و جوان تشكيل ميدهد. و زنان خانهدار و غيرشاغل كاربر حرفهاي و مستمر اينترنت محسوب نميشوند. به هر صورت استفاده از اينترنت توسط زنان آثار زيادي را متوجه جامعه زنان كشور ميكند.[در حالي كه زنان شاغل بيشترين استفاده كنندگان از اينترنت محسوب ميشوند مردان دسترسي بيشتري به اينترنت دارند]
دهكده جهاني، كاركردها، نقش، ديدگاه و عملكرد زنان را متأثر كرده است، در حالي كه هنوز جامعه ايران ميان سنت و مدرنيته دست و پا ميزند و چنين تضاد حاكمي، بر نگاه و كاركرد زنان جامعه تأثير متضادي برجاي ميگذارد. البته هر تعداد از زنان که براي دستيابي برابر جنسيتي در كاربري اينترنت تلاش كنند، با موانعي جدي برخورد مي کنند. عدم آشنايي با زبان انگليسي، موقعيت جغرافيايي، عدم وجود امكانات مناسب با هزينههاي سختافزار و نرمافزار و نگهداري، عدم آشنايي به مهارتهاي انتشار و جستجوي اطلاعات و مهارتهاي ويژه رايانه و همچنين آگاهي محدود زنان در زمينه انواع فرصتهاي فراهم شده به وسيله فناوري اطلاعات و ارتباطات از جمله موانع قابل لمس در اين زمينه است. توانمندسازي و آموزش زنان كه يكي از محورهاي برنامه چهارم توسعه و چشمانداز بيست ساله آينده است، تغييرات كمي و كيفي كاربران زن اينترنت را رقم خواهد زد البته به شرطي كه موانع موجود از پيش روي زنان جامعه اطلاعاتي برداشته شود و تنها توجه و اهتمام به چنين مهمي از سوي دولت و نهادهاي وابسته نميتواند گرهگشاي چنين وضعيتي باشد.
براي پيشبرد جامعه به سوي توسعهپايدار ، هميشه ارائه آمار و ارقام حضور دختران و زنان در مراكز آموزشي ، نميتواند اميدوار كننده باشد . بديهي است آموزشهاي غيررسمي براي گروههاي زنان جامعه اعم از شاغل و خانهدار ضرورت فراوان دارد .
• زمينههاي آموزش زنان در مسيرتوسعه شامل موارد ذيل ميباشد :
الف) توسعه اجتماعي
ب ) توسعه اقتصادي
ج ) توسعه فرهنگي
در رابطه با توسعه اجتماعي ، نقش آموزش زنان حائز اهميت است . از جمله مواردي كه مي توان ذكر كرد بررسي دقيق چگونگي رابطه بين جمعيت و توسعه ميباشد كه در برنامهريزيهاي آتي توجه به آن ضرورت دارد .
• آگاه ساختن زنان و آموزش زنان در زمينه امور فرهنگي و عناصر مربوط به آن ، موجب پويايي در زندگي فردي و اجتماعي آنان ميگردد و در مجموع سطح فرهنگ جامعه را ارتقاء ميبخشد .
• زناني كه فرصت تحصيلي و آموزش براي آنان فراهم شده از قيد برخي اعتقادات منفي فرهنگي كه ريشه در خرافات دارند ، رهيدهاند .
• اقدام جهت خودباوري زنان ، شناخت ابعاد وجودي و جايگاه زن در هستي همگام با اصلاح نگرشها در جامعه از ضرورتهاي برنامهريزي توسعه به شمار ميرود .
• محور اصلي در آموزش و پرورش حساس به جنسيت دستيابي برابر دختران و پسران به فرصتهاي آموزشي در ابعاد مختلف است .
• بسياري از نظريهپردازان و برنامهريزان بر اين باورند كه برنامههاي توسعهاي پاسخ به جنسيت بايد به عنوان جزء لاينفك برنامههاي توسعه محسوب شوند .
• امروز يكي از پارامترهاي مهم در سنجش توسعه كشورها ، شاخص توسعه برمبناي جنسيت است .
• زمينه هاي آموزشي غيررسمي :
- آموزش قوانين حقوقي به زنان
با توجه به مشکلاتي که زنان کشور با آنها دست به گريبان هستند ، ضرورت آموزشهاي حقوقي بصورت گسترده برايشان بيشتر از قبل احساس مي شود. در شرايط امروز جامعه لازم است در رابطه با مسايل حقوقي زنان بيشتر در مواردي مانند ازدواج ، طلاق، ديه ، نفقه ، حضانت ، ارث ، تعدد ازدواج ، ازدواج موقت و... آموزشهايي به آنها داده شود تا بدانند در هنگام بروز مشکل چگونه به حق وحقوق خود دست پيدا کنند.
- آموزش خانواده به زوجهاي جوان
- آموزش هاي بهداشتي
- آموزش هايي تربيتي –رفتاري
- آموزش زنان و زايمان
- آموزش قبل از ازدواج
(2-pp5)
elearning براي آموزش زنان
امروزه اينترنت به خاطر صرفه جويي در هزينه ، زمان ، رفت و آمدها و ... در اكثر كاربردها نظير تجارت ، ارتباطات ، آموزش و غيره جايگاه ويژه اي پيدا كرده است ، بطويكه استفاده از اينترنت در اكثر كاربردها امري اجتناب ناپذير مينمايد .
در حال حاضر انقلاب تكنولوژي عميقاً نحوه تفكر عمل و بسياري از فرآيندهاي كاري را در زندگي ما تغيير داده و تحولات بزرگ جامعه بشري ، ما را به سويي مي كشاند كه آموزش از راه دور امري اجتناب ناپذير خواهد شد و گاهاً ميتوان در اين عرصه فرصتهايي را يافت كه نتيجه فرآيند آموزش را غني تر نموده و چه بسا با در اختيار گرفتن امكانات كمك آموزشي ديداري و شنيداري پيشرفته در اين نوع آموزش ، دروس و ارائه مطالب را بسيار جذاب تر كرد . آموزش الكترونيكي (E-Learning) عبارت است از ارائه محتواي آموزشي و تجربيات اساتيد مجرب هر رشته از طريق تكنولوژي الكترونيك به دانشجويان علاقه مند ، كه اين دانشجويان ميتوانند در هر نقطه جهان از اين آموزشها بهره مند گردند .
از نگاهي ديگر يك سيستم آموزش از راه دور كاري جديد و هنرمندانه و راه حلي جامع ميباشد كه به موسساتي كه خواهان حركت در مسير تكنولوژي روز و تغيير روشها و محيط هاي آموزشي خود هستند ، امكان دستيابي به شيوه هاي نوين آموزشي را فراهم مينمايد.اصطلاح آموزش الكترونيكي، شامل ليست بزرگي از كاربردها و عملكردها از جمله آموزش مبتني بر وب (web based training)، آموزش مبتني بر كامپيوتر ، كلاسهاي مجازي (Virtual classroom)، و همكاريهاي الكترونيكي (Digital cooperation) است.
آموزش از راه دور هم اكنون سالها است كه در دنيا متداول و رايج است . اما تركيب اين نوع آموزش با اينترنت منجر به ابداع روش جديدي از نحوه تدريس به نام e-learning شده است ، اين آموزش الكترونيكي در عين حال كه بسيار موثر و كار آمد است از لحاظ تجاري نيز مقرون به صرفه بوده و به سرعت قابل دسترسي براي تمامي افراد از هر قشر و موقعيتي مي باشد .
در اين روش با استفاده از ارتباط دو طرفه در اينترنت مشكل محدوديت زماني مرتفع شده و ارتباط ميان استاد و دانشجو و همچنين همكلاسيها مستقل از زمان و و مكان خواهد بود . در اين سيستم آموزشي دانشجويان ميتوانند از طريق اينترنت در مركز ثبت نام نموده ، از ميان دورس ارائه شده انتخاب واحد نمايند ، جزوه درس مورد نظر را مطالعه نموده و از جلسات درس استاد استفاده نموده و در آخر دوره نيز امتحان بدهند .
همچنين ميتوانند هر روز و هر لحظه كه اراده نمايند با استاد و همكلاسيهاي خود ارتباط برقرار نموده و به تبادل نظر و مباحث گروهي پيرامون مفاد درسي و يا تمرينهاي داده شده از طرف استاد ، بوسيله اينترنت بپردازند .
مزاياي مهم آموزش الكترونيكي
امروزه با پيدايش آموزش الكترونيكي ، تصورات قبلي در زمينه نياز به وجود امكانات فيزيكي بسيار براي امر آموزش و يادگيري در سطح عمومي و آموزش عالي دچار تحول ودگرگوني جدي شده است.
اكنون با به صحنه آمدن دانشگاهها و مراكز آموزش الكترونيكي ، امكان يادگيري در هر زمينه اي ، براي هر فردي در هر زمان و مكاني به صورت مادام العمر فراهم شده است.
در شرايط جديد ، نياز به تاسيس ساختمانهاي و امكانات فيزيكي و صرف هزينه هاي گزاف نبوده و دانشجويان و مدرسان نياز به ترك منزل و يا محل كار خود براي حصور در كلاسها ندارند.
افزون بر اين ، ساعات شروع و خاتمه كلاسها ثابت نبوده و دانشجويان هر زمان كه بخواهند ميتوانند وارد كلاس شده و تا هر زمان كه لازم باشد حضور در كلاس را ادامه دهند .
در اين روش شما ميتوانيد هر روز و هر لحظه كه اراده نماييد با استاد و همكلاسيهاي خود ارتباط برقرار نموده و به تبادل نظر و مباحث گروهي پيرامون مفاد درسي و يا تمرينهاي داده شده از طرف استاد ، بوسيله اينترنت بپردازيد .
يكي از نكاتي كه در اين روش از آموزش توجه افراد بسيار زيادي را به خود جلب كرده است ، آزادي در انتخاب موضوعات و سر فصلهاي مورد علاقه افراد است . در اين روش هيچ كس براي آموزش حد و مرزي روشن ندارد و به راحتي ميتواند به اطلاعات تمامي رشته هاي علمي در حداقل زمان ممكن دسترسي پيدا كند.
به طور خلاصه ميتوان گفت كه مراكز آموزش الكترونيكي ، محدوديتهاي مراكز آموزش سنتي را نداشته و در بسياري از جهات مزاياي زيادي نيز نسبت به آنها دارند .
به طور كلي ميتوان اين مزايا را بصورت زير برشمرد:
1- عدم نياز به حضور فيزيكي استاد و دانشجو در كلاس درس:
از آنجا كه در اين نوع دانشگاه كليه ارتباطات از طريق اينترنت انجام مي شود، لزومي به حضور استاد و دانشجو در كلاس نيست، تنها كافيست دانشجو يا استاد از طريق يك دستگاه كامپيوتر از منزل يا نزديكترين مركز متصل به اينترنت، به سايت متصل شوند و از امكانات آن استفاده كنند. اين امر خود سرمنشاء مزاياي ديگري است، چرا كه با اين اوصاف ديگر نيازي به صرف هزينه براي ساختمان سازي مجتمع هاي آموزشي نيز نخواهد بود. از سوي ديگر در شهرهاي بزرگ منجر به كاهش رفت و آمد در شهر و در نتيجه كمتر شدن ترافيك شهري و آلودگي هوا مي شود.
2-عدم وابستگي كلاس درس به زمان خاص :
هر چند كه اين سيستم آموزشي از تكنولوژيهاي Teleconferencing و مانند آن را نياز به حضور در پشت كامپيوتر در زمانهاي خاصي دارد، پشتيباني مي كند، ولي قسمت اعظم سيستم آموزشي مبتني بر دروسي است كه هر زمان دانشجو اراده كند مي تواند به سايت مركز متصل شود و دروس را دريافت كند. بنابراين اين سيستم براي افراد شاغل كه وقت آزاد محدودي براي تحصيل دارند كاملاً مناسب است، چرا كه در هر ساعتي از شبانه روز مي توانند به سايت مراجعه و دروس مورد نظر را دريافت كنند.
3-كيفيت بالاتر ارائه دروس آموزشي :
در روش سنتي ، درس توسط يك استاد ارائه مي شود كه اين امر مطلوب نيست، چرا كه كيفيت مطالب ارائه شده در كلاس به پارامترهاي زيادي وابستگي پيدا مي كند. به عنوان مثال اگر جلسه اي استاد درس كسالت داشته باشد اين مساله مي تواند بر كيفيت مطالب ارائه شده در آن جلسه تاثير منفي بگذارد. همچنين پارامترهاي محيطي از قبيل سرما، گرما و .... نيز مي تواند بر كيفيت آموزش تاثير منفي بگذارد . در حالي كه در سايت اين مشكلات وجود نداشته و در اين سايت دروس توسط اساتيد كاركشته ويا حتي تيم هاي مجربي متشكل از اين اساتيد آماده مي شوند و با استفاده از تكنولوژيهاي مدرن و متنوع چند رسانه اي بنحو مطلوبي ارائه مي شوند. علاوه بر آن ممكن است دانشجو در كلاس سنتي بر اثر مسائلي، گيرايي خوبي نداشته باشد و چون مطالب فقط يكبار ارائه مي شود، بنابراين كيفيت آموزش پايين مي آيد، در صورتيكه در سايت اين محدوديت وجود ندارد و دانشجو مي تواند به كرات مطالب ارائه شده در جلسه را مشاهده كند و از اين لحاظ كيفيت آموزش بهبود مي يابد.
4-پشتيباني از تعداد زياد دانشجويان در يك كلاس :
در مراكز آموزشي معمولي معمولاً به خاطر محدوديت ظرفيت كلاسها و همچنين بازدهي اين مشكل وجود دارد كه دانشجويان ممكن است به خاطر تكميل ظرفيت كلاسها نتوانند در دروس مورد علاقه خود ثبت نام كنند. اين مشكل طبعاً در سايت آموزش الكترونيكي وجود ندارد و دانشجويان ثبت نام شده در يك كلاس درس مي تواند هزاران نفر باشد كه تحقق آن نيازمند سخت افزارهاي فوق العاده پيشرفته است.
5-بالا بردن سطح علمي جامعه بخصوص نسل جوان :
در دانشگاههاي واقعي معمولاً بخاطر محدوديت امكانات از لحاظ مكان، اساتيد و .... هر ساله تعداد محدودي از طريق آزمونهايي كه برگزار مي شود موفق به ورود به دانشگاه مي شوند كه بدين ترتيب خيل عظيمي از كساني كه در آزمونها شركت مي كنند شانس ادامه تحصيل در دانشگاه را از دست مي دهند. ولي در مراكز آموزش الكترونيكي اين محدوديتها وجودندارد. بنابراين تمامي افراد علاقمند به تحصيل شانس ادامه تحصيل را در آنها پيدا مي كنند كه اين امر مطمئناً در بالا بردن سطح علمي و فرهنگي جامعه جوان كشور ميتواند بسيار مؤثر باشد.
6-دسترسي Online به كتابخانه ديجيتال :
در مراكز آموزشي واقعي بخاطر محدوديت ، معمولاً نسخه هاي محدودي از يك كتاب به خصوص در كتابخانه ها براي استفاده دانشجويان نگهداري مي شود كه اين امر مشكلاتي ايجاد مي كند. فرضاً اگر چندين دانشجو نسخ هاي كتاب بخصوصي را براي استفاده از كتابخانه به امانت گرفته باشند مابقي دانشجويان شانس استفاده از آن كتاب را در زماني كه به امانت برده شده است را از دست مي دهند كه اين امر در مورد كتابهاي كمياب حادتر است. علاوه بر به مرور زمان كتابهاي موجود در كتابخانه به دليل استفاده نامناسب دانشجويان از آنها از بين مي رود يا كيفيت خود را از دست مي دهند. تمامي مسائل گفته شده براي مقالات و مجلات نيز صادق است. ولي در سايت آموزش الكترونيكي با استفاده از كتابخانه ديجيتال، تمامي كتب ، مقالات بصورت Online در اختبار دانشجو است و مشكلات مطرح شده در مورد محدوديت استفاده از آنها زمان خاص يا از بين رفتن آنها به مرور زمان در اينجا صادق نيست. البته اين امكان قبلا بصورت بسيار محدود در كالج بوجود خواهد آمد .
7-بالا رفتن ميزان اثر بخشي و بازده آموزشي :
در اين روش چون فرايند آموزش و يادگيري به صورت گروهي ميباشد و همچنين بخاطر ارتباط هميشگي بين خود دانشجويان و يا بين دانشجويان و اساتيد دوره ها و مباحث گروهي و انجام تكاليف بصورت گروهي و جمعي ، طبيعي است كه بازده آموزشهاي داده شده بيشتر از حالت آموزش فردي بوده و دانشجو رغبت بيشتري به يادگيري و تمرين از خود نشان بدهد. در اين سيستم چون كليه مباحث درسي و پرسش و پاسخها در بانكهاي اطلاعاتي ذخيره ميشوند ، بنابراين حتي اگر دانشجويي در اين مباحث گروهي شركت نداشته باشد ، باز هم ميتواند از نتيجه اين مباحث انجام گرفته بهره مند شده و مطالب زيادي را آنها ياد بگيرد.
با توجه مطالب بالا ، امكانات آموزشي در نظر گرفته شده براي بالا بردن بازده آموزش و استفاده بهينه تر از امكانات موجود را ميتوان به صورت زير بيان نمود :
1- جزوات درسي: جزوات درسي اين مركز اكثرا بصورت فايلهاي PDF طراحي شده و بصورت فايلهايي قابل دانلود كردن ، در اختيار دانشجويان قرار ميگيريد.
با توجه به كاربردي بودن دوره هاي آموزشي اين مركز ، اكثر جزوات آموزشي با استفاده از تصاوير راهنما و مثالها و تمرينهاي مختلف و همچنين امكانات صوتي ارائه ميگردد . البته با توجه به نوع دوره ها ، امكانات موجود در جزوه ها متغيير بوده و مثلا در جزوات مربوط به برنامه نويسي تاكيد اساتيد بيشتر بر روي تهيه مثالها و تمرينهاي خوب و قابل فهم معطوف شده و از حجم فايلهاي صوتي و انيميشن كاسته شده است .
2-حضور استاد دوره : با توجه به كاربردي بودن دوره ها ، سعي شده است كه از اساتيدي در اين مركز استفاده گردد كه تجربه كارهاي عملي و انجام پروژه هاي كاربردي را داشته و بجاي آموزش مطالب صرفا تئوري كه در هر كتابي پيدا ميشود ، تجربيات و آموخته هاي خود را بهمراه مطالب تئوري جذاب در اختيار دانشجويان دوره ها قرار دهند تا شركت كنندگان بتوانند هرچه بيشتر به نتيجه مطلوب برسند .
در سيستم آموزشي در نظر گرفته شده ، سعي ميشود كه دوره ها از حالت يكنواخت و بي تحرك كلاسهاي سنتي در آمده و بيشتر بر روي كارهاي گروهي تاكيد ميگردد و همچنين اساتيد بيشتر نقش يك راهنما و مدير را بازي كرده و در هرجلسه آموزشي سعي ميكنند كه تمرينهاي جديدي را در قالبها گروههاي كاري ارائه نموده و و در آخر هرجلسه نيز جوابهاي صحيح و بهترين روش را معرفي نمايند .
البته يكي از بزرگترين وظايف اساتيد دوره ها ، جواب دادن به سوالات متعدد دانشجويان بوده و سعي ميشود كه هيچ سوال بي جواب نمانده و به همه پاسخ قانع كننده اي داده شود.
3-تشكيل گروههاي كاري : در اول هر دوره استاد سعي ميكند كه دانشجويان را به گروههاي كاري مختلف تقسيم بندي نمايد تا در طول دوره تمرينهاي مختلفي به اين گروهها داده شده و يك رقابت سالم بين آنها برقرار گردد تا گروههاي براي يافتن بهترين جواب و نتيجه براي مسايل و تمرينهاي مطرح شده سعي بيشتري بكنند.
در خاتمه بهترين گروه هر دوره مشخص شده و به اعضاي آن گروه جوايزي از طرف مديريت مركز اهدا ميشود.
4- امكان بحث و تبادل نظر : در اين مركز براي هر دوره يك Forum اختصاصي در نظر گرفته شده و فقط دانشجويان آن دوره به آن دسترسي داشته و ميتوانند بحثهاي درسي خود را در آن مطرح نمايند . اينجا همان محلي است كه اعضا گروههاي كاري تعريف شده ميتوانند در آن باهمديگر بحث و تبادل نظر داشته و نتايج يافته ها و تحقيقهاي خود را آن بنويسند .
در حقيقت اين Forum ها محيط ارتباطي بين اعضا گروهها و همچنين دانشجويان و اساتيد را در طول كل دوره ها بر قرار نموده و با مراجعه به آن ميتوان براحتي كليه مباحث و سوال و جوابهاي انجام گرفته را در آن مشاهده نموده مطالب مورد نظر را از آنها استخراج نمود.
به بيان ديگر ميتوان گفت اين Forum ها همان نقش جزوه هاي نوشته شده در سر كلاسهاي سنتي را بعهده دارند ، فقط با اين تفاوت كه همه دانشجويان يك كلاس ميتوانند از اين جزوه با هم استفاده كرده و از نتايج كارهاي همديگر مطلع شده و مطالب زيادي را از همديگر ياد بگيرند.
5-گفتگوي آنلاين (چت نوشتاري) : در اين قسمت دانشجويان ميتوانند بصورت نوشتاري با هم و يا با اساتيد دوره ها ارتباط مستقيم داشته و به گفتگو بپردازند . اين گفتگو در زماني كه استاد آنلاين ميباشد (زمان برگزاري كلاسهاon line) اكثرا در اختيار استاد بوده و در بقيه زمانها دانشجويان ميتوانند از آن براي گفتگوي انلاين با همديگر استفاده نمايند.
6-سوال و جوابهاي درسي: در اين قسمت دانشجويان ميتوانند سوالها و مشكلات درسي خود را مطرح نموده و اين سوالها از طرف استاد دوره جواب داده شود . البته سعي ميشود كه سوال و جوابهاي با ارزش و مباحث خوب مطرح شده در Forum هاي اختصاصي دوره ها در انتهاي دوره جمع آوري شده و در اين بخش (سوال و جوابهاي درسي) ثبت گردند تا بتوان با مراجعه به اين سوال و جوابها در جريان كلي مباحث انجام گرفته در دورهاي قبلي قرار گرفت.
يكي ديگر از مزايا اين قسمت ، جلوگيري از اتلاف وقت اساتيد دوره هاي براي جوابگويي به سوالات تكراري ميباشد ، چرا كه استاد با ارجاع دادن دانشجويان به اين قسمت ، مي تواند از جوابگويي چندين باره به سوالاتي كه در دوره هاي قبلي جواب داده شده است ، بپرهيزد.
7- بانك سوالات امتحاني: در اين قسمت كليه سوالات امتحاني دوره هاي برگزار شده بهمراه پاسخهايشان ذخيره ميگردد تا دانشجويان با مراجعه با آنها از سطح سوالات امتحاني مطرح شده ، مطلع شده و هم اينكه ميتوانيد با جواب داده به آنها و مقايسه پاسخهايشان با جواب هاي درست ، اطلاعات خود را محك زده و سطح معلومات خود در آن زيمنه را بسنجند.
اين سوالات در انواع "چند جوابي ، تشريحي ، بدون جواب" طراحي شده و بهمراه جوابشان در اين قسمت ذخيره ميشوند . و به مرور زمان به گنجينه اربي بديل تبديل مي شود .
8- كتابخانه الكترونيكي: در اين قسمت سعي مي شودكه كليه Reference هاي لازم براي دوره هاي مركز ، گرد آوري شده و در اختيار دانشجويان قرار گيرد . فايلهاي موجود در اين كتابخانه اكثرا به فرمت PDF بوده و به زبان اصلي ميباشند
9- بانك نرم افزار هاي مرتبط : در اين قسمت سعي ميشود كه جديدترين نسخه كليه نرم افزار هاي لازم براي برگزاري دوره هاي آموزشي و همچنين ديگر نرم افزارهاي مرتبط را جمع آوري شده و در اختيار دانشجويان و ديگر علاقه مندان قرار گيرد . با توجه به اينكه نرم افزارهاي مركز آموزش مانند نمايشگر جزوه و نرم افزار مسنجر براي ارتباط آنلاين در كلاسها ، هميشه در حال تغيير و بهينه شدن ميباشند ، بنابراين شما ميتوانيد جديدترين نسخه هاي اين برنامه ها در اين قسمت پيدا نموده و دانلود نماييد.
همچنين كليه برنامه هاي و مثالهاي آماده شده توسط دانشجويان كلاسها در اين قسمت معرفي شده وقابل دانلود شدن هستند . به بيان ديگر دانشجويان ميتوانند نرم افزارهاي مفيد خود را نيز در اين قسمت قرار داده و بدين وسيله تخصص و تجربه خود را به اشتراك بگذارند.
10-پيشنهادات آموزشي دانشجويان : در اين قسمت دانشجويان ميتوانند انواع پيشنهادات آموزشي خود را مطرح نموده انجام آنها را در بين دانشجويان به راي بگذارند . اين پيشنهادات ميتوانند پيشنهاداتي مانند تاسيس يك دانشكده جديد يا برگزاري يك دوره آموزشي جديد و استفاده از اساتيد ديگر موسسه ها و يا ميتوانند اضافه نمودن امكانات آموزشي جديد به مركز باشند .
اين پيشنهادات در صورتي كه از طرف ديگر دانشجويان پذيرفته شده و تعداد كساني كه به آنها راي مثبت داده اند ، به حد نصاب رسيده باشند ، از طرف مديريت مركز پذيرفته شده و به اجرا گذاشته خواهند شد.
11-مقايسه اساتيد : در اين كالج براي دانشجويان امكان دارد براي يك مبحث از تدريس دو يا چند استاد استفاده كند اين امكان هم باعث مي شود اساتيد بدنبال افزايش سطح علمي خود و آراء مطالب بهتر جذابتر و به روزتر باشند (چيزي كه تقريبا در سيم سنتي اصلا وجود ندارد) و هم باعث مي شود دانشجو يك مطلب را با چند روش تدريس تجربه و يادگيري فعال و كامل داشته باشد .
12- تكاليف و تمرينهاي كلاسي : در اين قسمت كليه تمرينهاي درسي را كه از طرف اساتيد دوره ها بعنوان تكاليف كلاسي به دانشجويان داده ميشود بهمراه نتايج انجام آنها ، ثبت ميگردد. سوابق انجام كليه اين تمرينها در بانك اطلاعاتي مركز ذخيره شده و براي استخراج اطلاعات آماري و سوابق برگزاري دوره ها و همچنين ارزيابي بازده آموزشي از آنها استفاده ميشود .
13-ارزيابي اساتيد و دوره ها : در اين قسمت كليه اطلاعات آماري از برگزاري دوره ها و نتايج نظر سنجي ها در مورد كيفيت مطالب و تسلط اساتيد به موضوع دوره ها و ميزان رضايتمندي دانشجويان و غيره تجزيه و تحليل شده و توسط نمودارهاي مختلف نمايش داده ميشود .
14-نتايج امتحانات و گواهينامه ها: در اين قسمت كليه اطلاعات مربوط به نتايج برگزاري امتحانات پايان دوره كلاسها و نمرات كسب شده از طرف دانشجويان و همچنين نتايح انجام تكاليف كلاسي ، نمايش داده ميشود. در صورتي كه دانشجويان در امتحانات حضوري (بجاي شركت در امتحانات از راه دور) مركز نيز شركت كرده باشند گواهينامه هاي آنها نيز در اين بخش قابل نمايش ميباشد.
در زير شرايطي را كه دانشجويان براي استفاده از دوره هاي آمورشي اين مركز بايد دارا باشند بطور خلاصه بيان شده است :
1-دسترسي به يك كامپيوتر شخصي و نصب نرم افزارهاي لازم بر روي آن
2- دسترسي به اينترنت و آشنايي مختصر با نحوه كار با اينترنت
3-داشتن حس كار گروهي و حوصله لازم جهت فعاليت در گروههاي درسي
زيرساختهاي ضروري براي آموزش الكترونيكي
آموزش الكترونيكي مستلزم زيرساختهاي فراواني است كه عبارتاند از :
1. توسعه مهارتهاي فناوري اطلاعات و ارتباطات در تمام سطوح جامعه براي عموم مردم؛
2. ترغيب و ترويج پژوهشهاي آموزشي در زمينه فناوري اطلاعات؛
3. گسترش كمي و كيفي در توليد نرمافزارهاي آموزشي؛
4. تجهيز مدارس و دانشگاهها به رايانه و دسترسي به شبكه جهاني؛
5. توسعه مراكز آموزش مهارتهاي اطلاعات و ارتباطات؛
6. تقويت زيرساختهاي شبكه اينترنت در كشور؛
7. گسترش سطح دسترسي عموم به رايانه و شبكه جهاني؛
8. توسعه فرهنگ استفاده از فناوري اطلاعات در امور روزمره.
معايب
علاوه بر ويژگى هاى آموزش الکترونيکى، منتقدان ضعف هايى نيز براى آن مطرح کرده اند که البته بخشى از موارد مطرح شده به مرور تا حدى بر طرف شده است دورى از ارتباطات جمعى در آموزش يکى از معايب مطرح شده براى آموزش الکترونيکى است که اين موضوع با گسترش کاربرد ويدئو کنفرانس ها و آموزش هاي جمعى و روش هاى آموزشى گروهى مبتنى بر وب تا حد زيادى برطرف شده است يکى ديگر از معايبى که براى آموزش هاى از راه دور از جمله آموزشهاى الکترونيکى بر شمرده مى شود، عدم ارتباط چهره به چهره است که البته با پيشرفت تکنولوژى ،اين عيب تا حدى زيادى برطرف شده و عدم ارتباط چهره به چهره يکى از ويژگى هاى آموزش الکترونيکى امروزى است وابستگى بيش از حد به تکنولوژى يکى ديگر از معايبى است که منتقدان براى آموزش الکترونيکى مطرح کرده اند بايد توجه داشت که هر روش آموزشى متکى بر عناصر خاص خود است وبا توجه به نوع و سطح تکنولوژى هاى امروزى اين وابستگى در ذات آموزش الکترونيکى وجود دارد و روز به روز نيز تشديد مى شود اين وابستگى همانند وابستگى آموزش هاى سنتى به انسان است با اين همه ، نبايد از نظر دور داشت که آموزش الکترونيکى قابليت ها و کاربردهاى خاصى دارد که بايد در جايگاه خود مورد توجه قرار گيرد .
ابزارهاي آموزش الكترونيكي
ابزارهاي آموزش الكترونيكي عبارتاند از:
- پست الكترونيك : با امكان پيوست نمودن فايل ، فرمت HTML ، پوشه هاي چند گانه ، شاخص گذاري پيامها ،مرتب سازي پيامها ،مسير يابي خودکار پيغامها ، آرشيو خودکار ، پشتيبان و بازيابي ، دفتر آدرس و صفحه کاربري زود آشنا
- وب گشت يا وب تور: تشريح کاربردهاي مبتني بر وب ، تحليل محصولات يک موسسه ، معرفي تسهيلات براي يافتن شغل ، معرفي رابط کاربري و جنبه هاي يک سايت
- تخته سفيد يا تخته هوشمند:با قابليتهاي ابزار ترسيم ، ويرايش ، صفحات چند گانه ، ذخيره سازي عناصر ، سرعت و بهره وري و وارد کردن تصوير
- اشتراک عمليات: با امکان به اشتراک گذاري برنامه ها ، پنجره ها براي تعامل با ديگر يادگيران و استفاده يادگيران
- ارائه: ارائه با تخته سفيد يا POWER POINT با قابليت ابزار يک طرفه يا دوطرفه ، امکان ارائه مکرر مطالب، آموزش مطالب پيچيده
- کنفرانس صوتي: تشريح مطالب، سخنراني، بيانيه هاي اطلاع رساني، اظهار عقيده، آواز، خواندن کتاب، قضاوت كردن
موارد کاربرد دو طرفه : جلسه پرسش پاسخ و جلسات مذاکره و غيره
- ويديو كنفرانس: اين روش قابليتهايي مثل استفاده از وسايل كمك آموزشي نظير رايانه، دوربين، پروژكتور، ميكروفون، و برقراري ارتباط زنده بين فراگير و متخصصين و معلمان را فراهم ميسازد.
- سيستم ماهوارهاي: اين سيستم از يك هاب (فرستنده) و يك ايستگاه زميني (گيرنده) تشكيل شده است. در اين روش براي آموزش از راه دور، از يك پروژكتور، يك صفحه نمايش و رايانهاي كه از طريق ماهواره به يك شبكه متصل شده، استفاده ميشود.
در آموزش مبتني بر وب يا آموزش مجازي، فراگيران ميتوانند از طريق اينترنت در مركز ثبتنام كنند، از دروس ارائهشده انتخاب واحد نمايند، جزوه درسي موردنظر را مطالعه كنند، از جلسات درس استاد استفاده نمايند و در پايان دوره نيز امتحان دهند. در اين سيستم آموزشي فراگيران ميتوانند هر روز و هر لحظه كه مايل باشند با استاد و همكلاسيهاي خود ارتباط برقرار كنند و با تشکيل گروههاي مباحثه، به تبادل نظر درباره مفاد درسي و تمرينات خود با استفاده از اينترنت بپردازند. محتويات دروس ممكن است از طريق اينترنت، يا با استفاده از ويديو و تصاوير دوطرفه (تعاملي) انتقال يابند. ممكن است تلويزيونهاي كابلي يا ماهوارهاي، رسانههاي انتقالدهنده اين مواد درسي باشند؛ يا منابع درسي بر روي لوح فشرده يا نوار ويديويي يا ديويدي يا تركيبي از اين روشها، در اختيار فراگير قرارگيرند.
در اين سيستم آموزشي قسمت اعظم آموزش، مبتني بر دروسي است كه هر زمان كه فراگير اراده كند ميتواند به سايت مركز متصل شود و آن دروس را دريافت كند. فراگير ميتواند چندين بار، مطالب ارائهشده را مشاهده كند. در اين سيستم ممكن است افراد ثبتنامشده براي يك درس، هزاران نفر باشند. آموزش در اين سيستم كاملاً فعال است. آموزش الكترونيكي ثابت كرده كه 20 تا 25 درصد ميزان يادگيري را نسبت به روشهاي سنتي آموزش، افزايش ميدهد
(3-pp8)
زمينه سازي فرهنگي زنان براي رو آوردن به اينترنت
يكpc (كامپيوتر شخصى) يك خط تلفن، يك كارت اينترنت، دستى كه روى «ماوس» قرار مى گيرد و انگشتانى كه روى دكمه هاى كى بورد فرود مى آيند، چند كلمه اى كه تايپ مى شود همراه با چشمهاى جست وجوگرى كه به مانيتور دوخته شده؛ اين تمام ابزار و مهارتهاى لازم براى ورود به دنياى جديد است. دنيايى كه مفهوم ديگرى براى آزاديهاى فردى پديد آورده است. نحوه تفكر انسان را تغيير داده و جهان را در عين وسعت چنان محدود كرده كه با انسان با ورود به دنياى اينترنت آن را در كف خود مى بيند و حس عجيبى از آزادى نصيبش مى شود. آزادى اين كه با چندساعت گشت و گذار دراينترنت به هر كجا كه مى خواهد برود. هر تجربه اى را لمس كند. بخواند، ببيند و با آدمها ارتباط برقرار كند.
كار بران ايرانى اينترنت محدودند، اما اين تعداد رو به افزايش است. آمار سال۸۴ از وجود هفت ميليون كار بر فعال اينترنت در كشور خبر مى دهد. طبق برآوردهاى صورت گرفته شمار كاربران اينترنت طى دو تا سه سال آينده به بيش از ۱۵ميليون خواهد رسيد.
از تفكيك جنسيتى كاربران اينترنت در كشور آمار دقيقى در دست نيست اما براساس آمارهاى موجود در اينترنت، تعداد زنان كاربر اينترنت در همه جاى دنيا و از جمله ايران در مقايسه با كاربران مرد كمتر است.
بيش از آنكه ميزان استفاده از اينترنت را به نحوه تفكر زنانه و مردانه نسبت دهيم، بايد سهم عوامل اجتماعى و اقتصاى را در نظر بگيريم. عواملى نظير پايين بودن سطح سواد و آموزش زنان در مقايسه با مردان، وضعيت اقتصادى و درآمد خانواده ها كه تمايل بيشترى براى هزينه كردن در مورد فرزند پسرشان دارند وهنجارهاى فرهنگى و اجتماعى نواحى مختلف كشور كه گاه به عنوان عامل بازدارنده براى خروج زنان از نقش هاى سنتى عمل مى كنند. بويژه كه كامپيوتر و اينترنت مظاهرى از ورود به دنياى مدرن به شمار مى روند. از آنجايى كه جامعه ما هنوز افراد را به نقشهاى سنتى كه بر مبناى تقسيم بندى جنسيتى است، سوق مى دهد، مسؤوليت ها و نقش هاى زنانه مانع از دسترسى و استفاده زنان از كامپيوتر و اينترنت است.
در حالى كه هنوز نسبت كاربران مرد نسبت به زنان چندبرابر است، اطلاعات غيررسمى والبته گفت وگوهاى شفاهى حاكى از افزايش علاقه مندى زنان در استفاده و دسترسى به اينترنت است. در واقع هر چه زنان بيشتر با ساز و كارها و امكانات اينترنت آشنا مى شوند؛ تمايلشان به بهره گيرى از آن بيشتر مى شود. در سالهاى اخير افزايش وبلاگ نويسى در ميان زنان نشانگر ميل روزافزون زنان در استفاده از اينترنت به عنوان زبانى گويا براى بيان دردها؛ نقطه نظرها و حرفهايشان است و نكته قابل توجه اين است كه اين گرايش در زنان فقط خاص كشور ما نيست. طبق آمار به دست آمده از سوى يك سايت سرويس دهنده وبلاگ چينى، ۶۰درصد از وبلاگ نويسان چينى را زنان تشكيل مى دهند. در عين حال ذكر شده كه پسرها به شدت مشغول بازيهاى شبكه اى كامپيوترى هستند.
نكته ديگرى كه در بالا بودن تعداد كاربران مرد در مقايسه با كاربران زن مؤثر است درصد پايين اشتغال زنان است: «در كشور ما درصد قابل توجهى از اداره ها، سازمانها ونهادهاى مختلف به اينترنت مجهز شده اند و با توجه به پايين بودن درصد اشتغال زنان حدود سه درصد از جمع شاغلان، بديهى است كه مردان به عنوان نيروى شاغل در اكثريت، فرصت و امكان بيشترى براى كار با اينترنت دارند و زنان به همين دليل كه درصد اشتغالشان پايين است، از امكانات كمترى براى دسترسى به كامپيوتر و اينترنت برخوردارند.»
اين موضوع تا حد زيادى به جامعه پذيرى دختران و پسران مربوط مى شود كه طبق آن زنان و دختران به نقش هاى جنسيتى خود سوق داده مى شوند.
البته اهداف ورود به فضاهاى مجازى اينترنت ، ايجاد ارتباطات، تحصيل، تفريح و سرگرمى، تسهيل امور، تجارت و كسب اطلاعات است و نمى توان به طور دقيق به تفكيك و درجه بندى علايق كاربران مرد و زن پرداخت. تنوع بهره گيرى از اينترنت چه از لحاظ سنى و چه از نظر جنسيتى دامنه وسيعى را در بر مى گيرد و اين خود نشانگر نوعى پلوراليسم در دامنه فكرى انسانها است. ممكن است سرگرمى اولين محرك براى برخى از كاربران اينترنت باشد، اما در هر صورت اين كاربران به مرور درمى يابند كه به راحتى مى توان از اين دستاورد بشرى استفاده هاى علمى و فرهنگى بسيارى ببرند.
تجربيات كشور هاي ديگر
با گسترش اينترنت در دنيا، شاهد پيدايش پديده آموزش الكترونيك دركشورهاي مختلف هستيم . دانشگاه هاي مجازي از بسياري از جهات، صورت تكامل يافته آموزش مكاتبه اي هستند كه سال ها پيش آغاز گشت و براي دانشجويان اين امكان را فراهم ساخت تا از طريق مكاتبه بتوانند از منازلشان به تحصيل بپردازند. دهها هزار دانشجو به شوق افزايش درآمد و بالابردن سطح تحصيل بدون اينكه مجبور شوند شغل خود را در كشور محل سكونتشان از دست دهند با استفاده از اين روش، فارغ التحصيل شده اند.
سوريه
فردوس قدمتي از گروه روابط عمومي دانشگاه مجازي سوريه كه در سال 2002 تاسيس شد مي گويد: ”دانشگاه مجازي سوريه به دنبال جايگزيني موسسات آموزشي قديمي نيست. بلكه اين دو سيستم، مكمل يكديگر هستند. چرا كه نياز موسسات قديمي به فن آوري هاي جديد آنها را وادار مي كند به دنبال راه هاي جديد براي كوتاه كردن فواصل باشند.“ اين دانشگاه در حال حاضر بيش از 520 دانشجو دارد كه 88 درصد از آنها مشغول تحصيل در مقطع ليسانس هستند و مدرك آنها از جانب وزارت آموزش عالي سوريه معتبر شناخته مي شود.
اناس المعراوي، جوان 22 ساله سوري كه در دمشق سكونت دارد، يكي از افرادي است كه تحصيل از طريق اينترنت را برگزيده است. وي هم اكنون در سال دوم، مشغول فراگيري تجارت الكترونيك و توسعه در دانشگاه مجازي سوريه )www.svuonline.org ( است. او مي گويد: ”دانشگاه مجازي انعطاف زياد و برتري هاي فراواني را نسبت به دانشگاه هاي معمولي دارا است. به عنوان مثال مي توان به صورت اتوماتيك درسي را كه اساتيد مي دهند ضبط كرد و در شرايط لازم بار ديگر به آنها گوش داد.“
او در ادامه مي گويد: ”اين فن آوري جديد آموزشي، بيش از اساتيد به دانشجوها و قابليت آنها در زمينه تحقيق با استفاده از تلاش شخصيشان متكي است.“
بيروت
دانشگاه مجازي بيروت در سال 1996 تاسيس شد و در حال حاضر داراي بيش از 1200 دانشجو از 30 كشور مختلف است، هيچ يك
Posted by yahyaee at 08:54 AM | Comments (0)
January 07, 2007
اينترنت و زنان : آسيبها ، دست آوردها
اينترنت و زنان : آسيبها ، دست آوردها
جلوه جواهری
شماره 11 هستيا
اينترنت و جامعه اينترنتي از مباحث حساس و مورد توجه محققان در سالهاي اخير بوده است. کشف اين که اين فضاي مجازي، در بازتوليد کليشه هاي جنسيتي تا چه حد موثر بوده است، کار آساني نيست. آيا به راستي اينترنت بر عليه زنان است يا اينکه به توانمند سازي آنان کمک مي کند؟ آيا زنان به اين رسانه جديد بيشتر دسترسي دارند و با آن راحتتر ارتباط برقرار مي کنند يا اينکه از آن روي گردانند و بيشتر آسيب مي بينند؟ صحبت از اينترنت به راستي کار آساني نيست. شايد بهتر باشد از تکنولوژي شروع کنيم .
به لحاظ تاريخي، قلمرو تکنولوژي همواره در سيطره مردان بوده است. براي فهم اين مطلب، لازم است تا به ساختار مردانه علوم و فناوري توجه شود. اين گفته که زنان در پيشرفت علوم سهمي نداشته اند، کذب محض است. در واقع واقعيت بر خلاف اين ادعاست چرا که مشارکت زنان و سهم آنان براي پيشرفت علم و فناوري، اغلب براي بالابردن فضاي مردانه حاکم و پر و بال دادن به آن، خاموش مانده است. لن فالن در اين زمينه مي گويد: "مشارکت زنان کم ارزش و ناديده انگاشته شده درحاليکه در حقيقت، زنان باني اختراع مکانيزمهاي مهم بيشماري نظير ماشين دوزندگي، ماشين چمن زني برقي، ماشين چاپ و دستگاه بافندگي نساجي بوده اند... در خيلي ازاين موارد که اتفاقا کم هم نيستند اختراع زنان به شوهران انها نسبت داده شده و به نام آنان ثبت گرديده است." گرچه سهم زنان بي ارزش و ناديده گرفته شده، منشا پيدايش کامپيوترها مديون موفقيت هاي آنان است. فالن شرح مي دهد که در طي دهه 40 زنان اطلاعات پردازش سيستم هايي که امروزه در ادامه آنها بوجود آمده و استفاده مي شوند، ايجاد کرده اند. در زمان جنگ، برنامه نويسي که به عنوان يک کار دفتري اضافي در نظر گرفته مي شد در ارتش به زنان واگذار شده بود. به هر ترتيب اين کار بعدا به عنوان " کار مردان " احيا شد آن هم زماني که پيچيدگي مهارتهاي آن تشخيص داده شد.اين بازسازي کار، بيانگر اين نکته است که چگونه فعاليت هاي مختلف به عنوان مردانه يا زنانه، مطابق قدرت و وضعيت مرتبط به آن ها طبقه بندي مي شوند" (فالن 1998؛ ويلسن، 1997).
اين تصور از کار مردانه و زنانه، از طريق نهادهاي درون يک جامعه نظير: رسانه، خانواده، آموزش و پرورش، مذهب، حکومت، قانون و مانند اينها ايجاد و بازتوليد مي شوند. اين ادعا که زنان به تکنولوژي علاقه اي ندارند در واقع از خانواده آغاز مي شود از زماني که به دختران کوچک پيراهن هاي تنگ مي پوشانند تا هر تحرکي براي آنان دشوار باشد. هنگامي که در رسانه ها زنان تنها به نحوه لباس پوشيدن و آرايش کردن خود توجه دارند و ... همه اينها، اين تصور را در ذهن ها باقي مي گذارند: " زنان به علوم و فناوري توجهي ندارند". و براي اثبات اين ادعا از تاريخي پر از دروغ شاهد مي آورند.
تجربه زنان در علوم و تکنولوژي، به لحاظ تاريخي، محدود و تحت تسلط و سيطره همتاي مردشان بوده است. از زمان ايجاد و گسترش اطلاعات و ارتباطات جديد، تحقيقات نشان داده که تجربه هاي زنان در اينترنت، همان تجربه هاي آنان در علوم و تکنولوژي را منعکس مي کند. طبق اين ديدگاه، اينترنت به مانند ديگر زمينه هاي فناوري "مردانه" و بازتوليدکننده ساختارهاي خاص نژادي، طبقاتي و کليشه هاي جنسيتي است.
به لحاظ دسترسي نيز، در سراسر جهان، به خصوص کشورهاي توسعه نيافته، زنان بسيار کمتر از مردان به اينترنت دسترسي دارند. ولي تفاوت عمده اي که اينترنت با فضاهاي ديگر و تکنولوژي هاي ديگر دارد، مجازي بودن آن است. جامعه اينترنتي، امکان تغيير و بازسازي را بيشتر از جوامع ديگر محيا مي کند. اين جامعه، امکان اين را مي دهد تا زنان از خانه هاي خود در اين جامعه سهيم باشند و بنابراين اجازه شنيدن صداهاي بيشتري از پيش را فراهم مي سازد. تحقيقاتِ برخي از سازمان هاي زنان نشان داده است که بيشترين شکل پيشرفت واقعي در دسترسي به رسانه، افزايش استفاده از ايميل و اينترنت در ميان زنان مي باشد. در ايران نيز شاهد اين اتفاق مي باشيم. وب لاگها و سايت هاي زنان و گروههاي ايميلي فراواني که اخيرا ايجاد شده و گسترش يافته اند شاهدي بر اين ادعا مي باشند.
توسعه اينترنت و ايميل، اين امکان را به NGO ها داده تا بتوانند حوزه عمل و تاثير گذاري خود را بر جهان گسترش دهند. بسياري از سازمان ها، مانند شبکه بين المللي زنان، براي بحث درباره سياست هاي سازمان خود، خدمات دروني مانند:ايميل، صفحه نظر سنجي، صفحه پيشنهادات، فروم و ... ارائه مي دهند. به اين ترتيب به جاي تعداد کمي از افراد، بسياري از مردم مي توانند در سياست گذاري ها و تصميم گيري ها سهيم باشند. در واقع به اين وسيله در مدت کوتاهي مي توان به نتايج گسترده تري دست يافت.
اشکال عمده اتکاي بيش از اندازه به اينترنت اين است که آن عده که به اين تکنولوژي دسترسي ندارند؛ بيش از پيش به حاشيه رانده مي شوند. مگر آنکه گامهايي دائما در راستاي آوردن آنها درون اين جامعه با وسايل ديگر صورت گيرد.
نبود دسترسي به اينترنت مولفه هاي گوناگوني دارد.
• يکي از آنها ترس از تکنولوژي در بخش زنان است و آگاهي نداشتن از اينکه از چه کسي کمک بخواهيم. سازمان ها و گروه هاي شبکه اي هستند که مايلند اطلاعات کامپيوتر خود را با ديگران شريک کنند(share).
• عامل ديگر نبود دسترسي به تجهيزات واقعي است. هميشه يک تکنولوژي خوب و با ارزش، هزينه هاي بيشتري را مي طلبد. در مورد اينترنت بايد گفت هزينه هاي آن کمي بيشتر از هزينه هاي معمول استفاده از يک نوع تکنولوژي است. در واقع اگر هزينه آموزش استفاده از آن، تدارکات، هزينه نگهداري کامپيوتر و بالاتر از همه هزينه هاي دائمي استفاده از تلفن (که در برخي مناطق بسيار گران تمام مي شود) و در کشورهايي نظير ايران هزينه کارت اينترنت براي وصل شدن به شبکه و... را با هم حساب کنيم به رقمي خواهيم رسيد که هر کسي از عهده پرداخت آن برنخواهد آمد. مهمترين هزينه که پنهاني است زمان مصرفي زنان براي آموزش و تمرين استفاده از اين تکنولوژي است. اين هزينه اتفاقا براي زنان بسيار گران تمام مي شود چرا که آنان در اکثر موارد زمان کافي ندارند.
• عامل ديگر، زبان است . بيشتر تکنولوژي هايي که مورد حمايت قرار مي گيرند و عموميت پيدا مي کنند؛ به يکي از چند زبان قدرت يافته دنيا مانند انگليسي، فرانسوي، اسپانيايي و.. مي باشند. بنابراين فهم و يادگيري آنها براي افرادي که به اين زبانها مي توانند صحبت کنند و بنويسند بسيار آسان تر است. حداقل نيازي براي يادگيري زبان آن تکنولوژي براي اين افراد و هزينه زماني و مادي اضافي براي اين منظور نيست. در اين زمينه مي توان اين نکته را يادآوري کرد که حسن اينترنت در رساندن صداي افراد ناشناخته تر به جهان است افرادي که با ابزار و تکنولوژي هاي ديگر امکان رساندن صداي خود را به دنيا ندارند و معمولا اين افراد به زباني غير از زبانهاي مرسوم دنيا حرف مي زنند؛ پس توجه به اين نکته بسيار مهم و در ادامه کار اينترنت حياتي است. البته به غير از مسئله اينکه آنها بتوانند متون اينترنتي را بخوانند مسئله تفاهم وجود دارد. همان گونه که شما وقتي براي آموزش به روستايي وارد مي شويد اگر به زبان اصلي آن روستا صحبت کنيد مردم آنجا با شما ارتباط بهتري برقرار مي کنند. در زمينه اينترنت هم همين مسئله سنخيت دارد.
پورنوگرافي، خشونت عريان اينترنت عليه زنان
آشکارترين جلوه خشونت عليه زنان در اينترنت، اجازه اشاعه تصاوير پورنوگرافيک است. درواقع اگر حجم توليد و مصرف پورنوگرافي اينترنتي را دريابيم، نقش اينترنت را در پايداری خشونت عليه زنان، بهتر درک می کنيم. امروزه شاهد رشد و توسعه صنعتي در اينترنت هستيم که به راحتی و با صراحت تمام، خشونتي را که سالها فمينيستها در طلب حذف آن از خيابان ها، محيط هاي کاري و اتاق خوابها بوده اند، مي فروشد : صنعت جنسي. (انگاره فحشا 1997 شيلا جفريس).
در آغاز قرن بيست و يکم، تکنولوژي ارتباطات و اطلاعات جديد با نژاد پرستي، تبعيض جنسي، و کاپيتاليسم براي ارتقاي بهره کشي جنسي زنان و دختران سراسرجهان هم دست گشته اند. بيش از 17 سال پيش اينترنت به عنوان نخستين محل عمومي تجارت سکس پديدار شد. اکنون در همه جهان، مردان مي توانند از محل استراحت خود در خانه هايشان، زنان مختلف را ببينند، بخرند و بفروشند. تنها با زدن يک دکمه ، آنها مي توانند به نمايش هاي جنسي زنده، باشگاه هاي استريپ، پورنوگرافي تعاملي و کاتالوگ سفارش عروس پستي، دسترسي داشته باشند. يا درباره بهترين راه هاي خريدن روسپي ها، بردگان جنسي، و پورنوگرافي وارد مذاکره شوند. اينترنت از رشد صنعت جنسي بسيار سود کرده است و صنعت جنسي نيز از اينترنت. صنعت جنسي، فناوري جديد و تجارت الکترونيکي را تقويت کرده و از بزرگترين آي اس پي ها و موتورهاي جستجو، پشتيباني مالي نموده است. ضربه هاي اين ارتباط و سودآوري دو طرفه بر زنان و دختران وارد مي شود. متاسفانه در اکثر موارد، قوانين محلي و ملي قصد داشته اند قربانيان تجارت سکس را قبل از افرادي که بر آن کنترل دارند، محکوم کرده و به مجازات برسانند. نمونه هايی از انواع خشونت جنسی در اينترنت عبارتند از:
• Incest Sex : سايت هايي که در آنها مردان را به تجاوز به فرزندان، خواهران و .. تشويق مي کنند.
• : Fact Rapeسايتهايي که فيلم هايي از تجاوز جنسي واقعي را پخش و در واقع تبليغ مي کنند.
• تجاوز هاي چندنفره.
• سکس با خشونت.
• تجاوز به زنان در حضور شوهرانشان.
• تبليغ اينکه شوهران، زنانشان را براي سکس در اختيار مردان ديگر قرار دهند.
• Forced Incest : تجاوز هاي خانوادگي که به زور به مادر، دختر، خواهر و ...اعمال مي شوند.
• تجاوز به کودکان: در اين سايتها تبليغ تجاوز به کودکان زير 10 سال توسط مردان بزرگسال صورت مي گيرد.
• نسخه هاي سکسي کارتون هاي مشهور واالت ديزني و...
و موارد بيشمار ديگر.
در تمامي اين سايتها، راههاي خشونت جنسي عليه کودکان و زنان آموزش و تبليغ مي شوند. و مقوله تجاوز و بهره کشي جنسي زنان و کودکان، از طريق اين سايتها، به صورت هنجار بروز مي کند.
اينترنت به عنوان ابزار سازماني
تا کنون از نقش اينترنت در بهنجار سازي خشونت عليه زنان (به خصوص خشونت جنسي) گفته شد. حال بياييد و مسئله را به شکل وارونه ببينيم: قدرت اينترنت به عنوان ابزاري قدرتمند در مبارزه با خشونت عليه زنان تا چه حدي است.
امروزه اينترنت بخش مهم و بحراني رسانه ها گرديده است. انتشار اخبار از طريق اينترنت بي نظير بوده است. تا قبل اين هيچگاه اخبار به اين پهناوري و با اين سرعت و به گونه اي جاري در وب انتشار نيافته بود.
همه ما تجربه فعاليت اينترنتي را به گونه اي داشته ايم. دوستان به ما ايميل مي فرستند و درخواست دارند تا بيانيه اي را امضا کنيم؛ سرويس هاي اخباري ما را از اتفاقي مهم که در حوزه اي رخ داده آگاه مي کنند. يا سازماني سياسي از برخي بحران هاي قريب الوقوع هشدار مي دهد. و در حوزه زنان، يک منبع خبري فوق العاده و ضروري اخبار، اخبار الکترونيکي زنان است.
بازماندگان تجاوز جنسي ، مربيان، و فعالين امور زنان و حقوق بشر، از اينترنت براي کمک به شکست سکوت فرهنگي پيرامون مسائل تجاوز جنسي، استفاده فراوان کرده و آن را تحت کنترل درآورده اند. در واقع به دليل بدجلوه دادن فاحش اخبارِ مواردِ تجاوز جنسي و ديگر وقايع خشونت خانگي که توسط شريک زندگي صورت گرفته، جريان اصلي رسانه ايزوله بوده و در مواقعي قربانيان را زخم دار نيز کرده است. تا زماني که قصور آموزش همگاني در زمينه اين نوع خشونت باشد، اين مسئله به همين روال ادامه دارد. براي اينکه ببينيد چگونه روزنامه ها موارد تجاوز جنسي را غير منصفانه گزارش مي دهند به اين سايت مراجعه کنيد: http://www.grrlactivistas.org/frameset.html
وب سايت هاي مختلفي با اين مشکل رسانه اي، با روشهايي چون ايجاد فضايي درون وب سايت خود به منظور قرار دادن شهادت نامه هاي قربانيان تجاوز جنسي، مبارزه مي کنند. در نتيجه ي تصديق صداي بازماندگان و ارائه تجارب شخصي خوانندگان، اسطوره ها درباره تجاوز جنسي کم ارزش مي شوند. يک مثال عالي از چنين وب سايتهايي http://www.takebackthenews.net مي باشد يک سايت نسبتا جديد که شهادت نامه هاي بازماندگان را گردآوري و پست مي کند و مثال ديگر http://www.grrlactivistas.org وب سايت گروهي از بازماندگان تجاوز جنسي است که همديگر را بصورت انلاين ملاقات کرده اند. و اين سايت يک شبکه کمپين غير اننتفاعي جهاني است که براي حذفِ جعل تجاوز جنسي در رسانه، دولت و سازمان هاي فرهنگي کار مي کند. همچنين وب سايت هاي فعال، براي آگاه کردن مردم از تجارب شخصي و کم ارزش کردن اسطوره تجاوز جنسي ، منابع حمايتي براي قربانيان تجاوز جنسي و پروژه هايي با ايده اقدامات پيشگيرانه، براي فعالان همکار خود تهيه ديده اند. سايت http://www.vday.org براي مدت يکسال داستان هاي موفق را گردآوري کرده است. اين سايت يک مرکز مجازي خوب از شهادت نامه ها، اخبار، منابع تجاوز، و فرصتهاي اقدام عليه خشونت مي باشد. از اين نمونه ها در اينترنت و از ملت هاي مختلف فراوان است. در ايران نيز سايتهاي فعالي از زنان و فعالين حقوق بشر هستند که بر عليه خشونت به ويژه خشونت عليه زنان کار مي کنند. برخي از اين سايتها بر عليه قوانيني که بازتوليد کننده و مشوق خشونت هستند کار مي کنند مانند: سايت زنان ايران، تريبون فمينيستي ايران، فروم اجتماعي ايران، زنان 8 مارس و ...
گروه هاي مردان
برخي از گروه هاي مردان نيز در اينترنت براي توقف خشونت عليه زنان فعالند. اين مسئله بسيار اميد بخش است. بايد به اين گروه ها توجه بيشتري نشان داد و به آنها براي آموزش به مردان ديگر براي قبيح شمردن خشونت ملحق شد. و قبول کرد که آموزش مردان از طرف خودشان کار آسان تر و تاثيرگذارتري است.
آدرسهايي که در ادامه آمده مثالهايي از گروه هاي مرداني است که وب سايتهايي در زمينه مبارزه با تجاوز جنسي دارند. اين وب سايتها، برخي موارد ارتباطات و اتصالاتي که اينترنت اسان نموده است را نمايش مي دهند. بسياري از اين وب سايت ها به همديگر پيوند دارند. آنها همچنين عمل کرد اينترنت به عنوان يک بانک اطلاعاتي را نشان مي دهند. اين گروهها در پي ايجاد يک نوع مردانگي مثبت و تغيير نگرش و رفتار مردان نسبت به زنان هستند.
http://www.chebucto.ns.ca/CommunitySupport/Men4Change/the_group.htm, http://www.mencanstoprape.org , http://www.menstoppingviolence.org , http://www.jacksonkatz.com , http://www.tulane.edu/~tmar , http://www.sa.rochester.edu/masa , http://www.students.haverford.edu/masar/front.htm , http://www.nomas.org
يکي از موارد موفق موضع گيري فعالين زنان و ائتلاف آنان عليه خشونت جنسي و پورنوگرافي در اينترنت، اعتراض به تصميم فروش پورنوگرافي در ياهو مي باشد. در دسامبر سال 2000 ، ياهو فروشگاه انلايني را براي فروش دي وي دي و ويدئوهاي پورنوگرافي ايجاد نمود. تنها چند ماه بعد از آن، صدها هزار ايميل اعتراضی از کاربران اينترنتي دريافت کرد بنابراين تصميم گرفت آن بخش از وب سايت خود را که پورنوگرافي مي فروخت، حذف کند و در نتيجه اين اقدام بود که اين سايت حتي پذيرش آگهي هاي سايتهاي پورنوگرافي را نيز متوقف کرد. در مي 2001 ياهو تصميم گرفت پيداکردن چت روم هاي آشکار جنسي و همينطور کلوبهاي انلاين جنسي را در موتور جستجوي خود، مشکلتر سازد. براي اطلاع بيشتر به اين سايت مراجعه کنيد:
Resources:
1)Violence Against Women on the Internet : http://cyber.law.harvard.edu
2)Gender and Technology: http://www.netwomen.ca/research/litrev2.htm
3)Access to Media, Best practices, obstacles and challenges: 4)http://www.womenaction.org/csw44/mediapractices.html
5) Hoffman, R Lisa,Gender and the Internet: Sex, Sexism, and Sexuality, May 1999
http://hastiandish.net/node/1151?PHPSESSID=1838e8a606dfd42ba3eb37e85ec2be3
6
http://cyber.law.harvard.edu/vaw02/mod4-1.htm
Posted by yahyaee at 09:09 AM | Comments (0)